2、从理论和实践上认识关爱学生的教育价值
答：理论意义：
（1）关爱学生内含伦理精神。教师要关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，它所蕴含的伦理精神实质就是人道主义。
（2）关爱学生的伦理意义。指教师在教育目的上对学生良好人性发展及其价值的追求，在教育过程中表现为对学生价值的重视，对学生的尊严、权利的尊重，对学生的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护。 实践意义：
（1）感化价值。关爱学生不仅能满足教育者渴望得到别人的尊重信任，得到别人真诚的同情、关怀、体贴、帮助等各种内在需要，同时，还能激发他们对教育者的尊敬、爱戴、感激和信任，向教育者打开心灵的窗户，同教育则保持人世间最真切、最纯洁、最友好的关系。
（2）陶冶价值。教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成发展具有良好的陶冶作用和示范作用。
（3）激励价值。尊重关爱学生是激励学生有效进行各种学习的动力，现代教育极其重视学生的主体性，发挥学生的主体性作用，就是要解决主体作用发挥的动力问题。
（4）和谐师生关系的价值。任何教育结果都是伴随一定师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同师生关系往往导致不同的教育效果。
第五章
1、教书育人的基本内涵如何表达？
答：“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
2、教书育人的基本要求有哪些？
（一）理想层面 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 （二）原则层面
1.遵循教育规律从事教育教学工作 2.实施素质教育提升教育质量 3.塑造学生健全人格
4.启发和培养学生创新精
5.解放学生个性，减轻学生课业负担 6.全面公正评价学生
（三）规则层次
1.要坚持四项基本原则 2.要树立科学精神
3.要热爱学生，尊重学生，关心学生 4.要提高育人的实效性 5.要选好教书育人的途径 6.要注意教书育人的方式方法
3、如何正确领会和使用教书育人的方式方法？
（1）提高学生学习的兴趣是搞好教学质量的前提
（2）备好课、讲好课、提高课堂授课艺术是提高教学质量的关键 第一、课前反思做好充分准备，第二、课中加强课堂教学艺术并进行反思及时调整教学行为，第三、课后反思完善后续教学。
（3）促进师生互动创造新型的师生关系
（4）言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂。
第六章
1、你如何理解“教师的全部工作就是为人师表”这句话？
为人师表的基本特点从本质上说是师范精神与时代精神的高度统一。 现代教师为人师表所体现的富有时代精神的现代师范精神主要体现在： （1）人本精神 （2）科学精神 （3）文化精神 （4）道德精神 （5）创新精神 （6）奉献精神 为人师表的意义：
（1）为人师表对教师的激励功能 （2）为人师表对学生的教育功能
（3）为人师表对社会风气具有一定的改善功能
2、教师通过哪些方式才能做到为人师表？请列举一二，并进行分析？
（一）严于律己，做出表率 （1）语言文雅，亲切自然
第一，语言要规范。第二，语言要精练。第三，语言要准确。第四，语言要生动。 （2）仪表端庄，格调高雅
第一，教师的仪容要整洁。第二，教师的服饰要朴素美观。第三，教师的举止适度端庄。 （3）风度从容，彰显个性
第一，教师要稳重。第二，教师要可亲。第三，教师要有学识。 （4）文明礼貌，自觉遵守社会公德
（5）廉洁从教，洁身自好 （二）教师之间的团结协作 （1）加强同行间的交流与协作 （2）关心集体，维护学校荣誉
（3）处理好教师集体利益和个人利益的关系 （4）遵守学校的规章制度
（5）关心集体投身于集体的建设 （三）不利用职责之便谋取私利 （四）通过教书育人的途径提升自己 （五）加强语言修养，养成用语习惯 （六）规范自己的行为 （七）严格要求自己
第七章
1、简述终身学习的内涵：
终身学习是21世纪的生存概念，是通过一个不断支持的过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、机能和理解，并在任何职务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快的应用他们。终身学习成为了人们的一种生活状态，成为持续一生的生活内容。
2、简述终身学习的特点：
（1）终身性：突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期的整个教育过程的统一。
（2）全民性：是指接受终身教育的人包括所有人，在当今社会中，每一个人都要学会生存，而生存就离不开终身教育，生存发展是时代的主题。
（3）广泛性：它包括人的各个阶段，是一切时间、地点、场合和一切方面的教育。 （4）灵活性和实用性：任何需要学习的人，可以随时随地的接受任何形式的教育。
3、从教师工作的特殊性，谈谈教师终身学习的必要性：
（1）纵观当今教育，教师的传道、授业、解惑，以不足以满足现代学生的需求，时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新性教师、引导性教师。
（2）高质量的人才培养核心在于教师，终身学习是教师职业的基本要求，从本质上讲，教师向学生传授知识教师就是通过终身学习来实现知识结构和创新能力以应对当前激烈的竞争。
（3）只有具备创新精神创新意识的教师，才能培养学生的创新能力；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。
4、结合教师工作，谈谈教师终身学习发展的层次性。
答：ps这个实在看不懂，大家自己再总结下（p180—184） （1）理想层次
教师的终身学习不仅是学习型社会的需要，而且是自身发展的必经之路； （2）原则层次
高素质教师是高素质教育的报=保证，终身学习是教师应该具备的基素质；
（3）规则层次
5、举例说明教师终身学习的基本途径。
答：（1）教师要勤于读书，善于读书：
作为教师，知识是其教育教学工作的中介工具和资本，而读书是获取知识的重要途径之一； （2）教师要勤于深思，善于反思： 教师的工作并不是简单的知识传授，需要对知识的思考，需要对教师自身的教育教学工作的反思；
（3）教师要积极实践，重视过程：
实践可以为教师学习知识提供背景和条件。
第九章
1、举例说明教师职业倦怠的特征
（1）生理耗竭。表现为精力不济，经常疲惫不堪，极度疲乏和衰弱；
（2）才智枯竭。表现为记忆力衰退，分析问题、解决问题的能力下降，注意力不集中； （3）情绪衰竭。表现为工作提不起精神，懒懒散散；
（4）价值衰竭。表现为对自己所从事工作的价值及意义给予较低的评价，同时自我评价也降低，得过且过；
（5）情感冷漠。表现为以冷漠、孤傲、麻木不仁的态度对待周围的人；
（12）行为攻击。一方面表现为对他人的攻击行为增多，如讽刺挖苦学生；一方面表现对自己的攻击，出现自残行为甚至自杀。
2、联系实际分析教师职业倦怠产生的原因。
（1）个体因素：①自我概念②人格特质③归因方式④职业价值观 （2）外在原因：环境因素
①“每天重复昨天的故事”——教学内容的高度重复性 ②“今天透支明天的生命”——工作负荷过重
③“十年育树，百年育人”——教育效果的内隐性与滞后性 ④“我是谁”——教师的角色冲突 （3）直接原因：职业压力 ①社会期望实现不易：“学高为师”“身正为范”“教育是心灵的呼唤”“一日为师，终生为父”
②评价机制适应不易
③学生问题解决不易：学生缺乏学习动机，对学习不感兴趣：组织教学困难：个别学困生的工作难做。 ④教育改革创新不易。
3、教师职业倦怠对教师职业道德的影响表现在哪些方面？
①影响教师“爱岗敬业”道德规范的履行 ②影响教师“关爱学生”道德规范的履行
③致教师与学生、家长及同行的人际关系紧张 ④降低教师的职业幸福感 ⑤损害学生的心理健康
4、减轻教师职业倦怠对教师职业道德水平有何价值？
①增强教师职业道德的认知 ②增强教师职业道德的情感体验 ③增强教师职业道德的意志 ④增强教师职业道德的行为
5、简要说明社会、学校、教师应该采取哪些举措消除和减轻教师职业倦怠。
（1）社会方面的举措：
①政府应该加大投入力度，切实提高教师的经济地位和社会地位 ②教育行政部门应该从根本上改变对教师的不合理期待，引导人们对教师形成合理的角色期待
③教师培训部门应该加大培训力度，提高培训质量，以提升教师应对压力的能力
（2）学校方面的举措：
①营造 “以人为本”的校园文化氛围 ②建立多样化的评价机制 ③建立民主化的管理体制 ④减轻教师的工作负荷 （3）教师：
①确立合理的职业期望 ②掌握化解压力源的方法 ③学会积极归因
④掌握情绪调节方法
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