教学反思：
4、整十数加一位数和相应的减法
教学内容：
整十数加一位数和相应的减法。 教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。 教学难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学准备：
计数器、小棒、挂图。 教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4、2个十和5个一合起来是（ ）。 二、新授。 1、教学例10。 （1）出示挂图
妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （4）练习：第41页“做一做”。 第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。 第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。 1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20 （2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：谁最先回家。 一、 思维训练
1、小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后，他们篮子里的蘑菇就同样多了，原来小白
兔和小黑兔蓝子里的蘑菇相差多少个？
2、小刚说自己邮票的张数比13多得多，比90少一些，个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少1，小刚有几张邮票。 五、课堂小结：
我们可以利用数的组成，进行整十数加一位数和相应的减法，这样计算不仅做得对，而且还做得快。
板书设计： 整十数加、减一位数 例10、 一共有多少瓶酸奶？ 32+2或2+30 还剩几瓶酸姐奶？ 32-2=30（瓶） 并说一说理由
教学反思：
摆一摆、想一想
教学内容：
摆一摆、想一想。 教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 教学重点：
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点：
熟练地掌握所学的知识点。 教学准备：
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程： 一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百…… 二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位 ○ ○ 表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 十位 个位 个位 十位 个位 ○ ○ ○ 表示的数是：2 ○ 表示的数是：11
○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30
4、 若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位 ○ ○○ ○○○ ○○○○ 5、小结： 教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） （3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）
圆片数 2 3 4 5 6 …… 表示几个数 3 4 5 6 7 …… 个位 ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是：4 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40
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