《克和千克》说课稿（2013年）

《认识质量单位克和千克》说课稿

尊敬的各位评委、亲爱的老师们：

大家好！今天我说课的内容是冀教版小学数学二年级下册第七单元第三课时《认识质量单位千克和克》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个环节来展开说课。 一、教材分析：

本节课在学生会比较一些物品轻重的基础上，学习的质量单位克和千克。这节课的内容是学习＂吨的认识＂的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，会感觉比较抽象，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，让每一位学生动手掂一掂，增加学生对克和千克的感性认识。

根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念。

2、掌握用秤称物品质量方法，会选择适当的单位表示常见物品质量的质量。知道1千克=1000克。

3、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。

教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念） 二、教法和学法：

教法：本节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了激发他们

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的好奇心和兴趣，我在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 三、教学过程：

本课时的教学指导思想确定为：创设情境，主体参与，合作互动。教学过程分为三个层次：

(一)创设情境，激趣引入。

在课的开始我就为学生创设了游戏情境、问题情境、生活情境。 首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生，其中两位体重对比明显。这三名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，利用课件演示，请学生观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？再次，让学生联系生活，在自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说，这样为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。最后设疑,导入新课。

设计理念：教材呈现给我们一个静态的知识，它创设的情境有些离学生生活实际较远，本节课中，我先让学生玩“背一背”的游戏了解轻重。然后再“掂一掂”，力求每个学生都参与课堂。 （二）操作探究，感悟新知。 1、认识质量单位克。

在认识克之前，首先让学生认识生活中常见的几种秤，其中重点认识天平、盘秤、人体秤，为下面的学习奠定基础。

“克”是一个很轻的质量单位，要结合实际让学生充分感受。在这一环节中，我让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，来认知克是用来称比较轻

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的物体的质量单位，通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量大约是1克，以克为单位的物品的质量来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。

2、认识质量单位千克。

通过称一称，掂一掂一袋盐有多重？让学生通过看盐袋上的标注（一袋盐500克），教师问：两袋盐呢？把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，初步感知l千克的质量观念。学生在感知1千克的质量之后，通过小组合作秤出质量为1千克的物品，如两袋盐的质量是1千克等等，放在手中再掂一掂，从而深化概念，突破重点，使学生体会到生活中处处有数学。 3、认识克与千克的进率。

学生在理解千克和克之间的进率时，利用前面的教学直接揭示，即从两袋盐的质量中（1000克）巧妙地揭示出克与千克的内在联系（1千克=1000克）。找出重1千克的物品掂一掂，称一称桌子上的学习用具，说说自己的感受。 设计理念：

传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的

操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。

在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。

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（三）巩固深化、应用拓展。

这个层次安排了三个的练习，通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。

第一题：说出下面物体有多重？（ppt出示） 第二题：我是小法官 （ppt出示） 第三题：选择合适的质量单位（ppt出示）

课外提升：1 千克棉花和 1 千克铁比较，哪个重一些?（ppt出示） 设计理念：

本节课，学生对克和千克的认识如果仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、

“两袋盐重1千克”的认识上是远远不够的。在教学中，我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在愉快的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小学生好奇好胜的心理，增强了学习兴趣，又让学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。

另外，在练习结束后，让学生总结，并谈一谈本节课有什么收获和感想，教师给予充分肯定，又提出新的要求。既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。

以上是我的说课内容 ，恳请各位评委，老师提出宝贵意见，谢谢!

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