全国2012年4月自考心理学试题
课程代码：00031
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要，这一学派是（ D ） A．机能主义心理学派 C．认知心理学派
2．科学心理学诞生于（ C ） A．1819年 C．1879年
B．1867年 D．1898年
B．构造主义心理学派 D．人本主义心理学派
3．意识活动的内容包括对外部事物的觉知与内部刺激的觉知，还有（ D ） A．对他人的觉知 C．对事物的觉知
4．可见光波长范围是（ A ） A．400至750毫微米 C．600至800毫微米
B．500至750毫微米 D．700至900毫微米 B．对社会的觉知 D．对自身的觉知
5．颜色感觉具有三种属性，一是色调，二是饱和度，三是（ B ） A．色彩 C．颜色
B．亮度 D．色光
6．处于信息加工系统核心的是（ C ） A．感觉记忆 C．工作记忆
B．长时记忆 D．语义记忆
7．对字词、概念、规律等各种概括化知识的记忆属于（ D ） A．陈述性记忆 C．情景记忆
B．程序性记忆 D．语义记忆
8．思维敏捷、反应迅速、对于特定问题情景能够顺利做出多种反应或答案，这种创造
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性思维的特性是（ B ） A．独特性 C．灵活性
B．流畅性 D．洞察性
9．以发现人的潜在才能、深入了解其长处和发展倾向为目的的测验属于（ B ） A．智力测验 C．性向测验
B．成就测验 D．人格测验
10．“情急生智”所描述的情绪状态是（ C ） A．心境 C．应激
B．激情 D．热情
11．将一个很难的学习问题解决后，我们会感到喜悦、快慰，这种情感属于（ C ）7-179 A．道德感 C．理智感
B．美感 D．责任感
12．下列描述中属于内在动机的是（ A ） A．学生为了掌握知识、技能而努力学习 B．学生为了获得老师的赞扬而努力学习 C．学生为了获得同学的认可而努力学习 D．学生为了获得父母的奖赏而努力学习
13．把人格特质分为共性和个性两类的心理学家是（ B ） A．卡特尔 C．艾森克
B．奥尔波特 D．爱德华
14．情绪丰富外露、灵活好动、缺乏耐心和毅力、稳定性差，这类人的气质类型是（ B ） A．胆汁质 C．粘液质
B．多血质 D．抑郁质
15．提出人际需要三维理论的心理学家是（ C ） A．霍曼斯 C．舒茨
B．马斯洛 D．沙赫特
16．“酒逢知己饮，诗向会人吟”，表现人际吸引的条件是（ C ） A．接近性 C．相似性
B．熟悉性 D．互补性
17．汶川大地震后，很多幸存者经常被痛苦和恐怖回忆所困扰，这种反应属于（ D ）
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A．强迫症 C．广泛性焦虑障碍
B．恐惧症 D．创伤后应激症
18．经济危机、物价上涨、就业困难使得一些人失去生活信心，这种压力源属于（ A ） A．社会性压力源 C．文化性压力源
B．心理性压力源 D．躯体性压力源
19．儿童逐渐掌握守恒概念的年龄阶段是（ C ） A．感知运动阶段 C．具体运算阶段
B．前运算阶段 D．形式运算阶段
20．研究发现4个月的婴儿已显示出对颜色的偏好，该颜色是（ D ） A．绿 C．紫
B．黄 D．蓝
二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 21．实验法 答：
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。 22．随意注意 答：
随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 23．定势 答：
在连续进行工作时，如果一个人屡次成功地以相同的方法解决了某类问题，会使他机械性地或盲目地以原有的方式方法解决类似问题，而不去寻求新的、更好的方法。这种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，这就是心向或心理定势。
24．社会助长 答：
社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。 三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 25．简述格式塔原则。
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答：
格式塔学派提出的知觉组织原则被普遍接受，也称格式塔原则，主要包括以下几条规律。 （1）接近性
距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。在听觉上，时间上接近的声音也容易被组织在一起。 （2）相似性
凡物理属性（强度、大小、形状、颜色等）相近的物体容易被组织在一起。 （3）连续性
凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。 （4）封闭性
人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。 （5）良好图形
客体本身的组合符合良好图形的原则，即具有简明性、对称性的客体更容易被知觉。
26．简述问题解决的特征。 答：
问题解决应具备以下三个特征： （1）目标指向性
即问题的解决活动具有明确的目的性。 （2）操作系列性
问题解决必须包含有一系列的心理操作才能称为问题解决活动。 （3）认知性操作
问题解决这种目标指向性活动是依存于认知性操作的。不具备认知性操作的活动，不被看作是问题解决。
27．简述动机强度与工作效率的关系。 答：
动机对于提高活动效率具有重要意义，一般来说，人们似乎认为动机越强，活动效率越高。但事实并非如此。研究证明，各种活动都存在动机的最佳水平。动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低，中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。研究还发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。
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