生物人教版八年级上册《病毒》的教学设计

第五单元第五章《病毒》教学设计

一、教材分析

本章节是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。“生物圈中的其他生物”是继 “生物圈中的人”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。在学生学习了有细胞结构的生物之后，再学习病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识。

本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系。对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。 二、学情分析

近期学生通过电视、网络等途径会大量摄入关于埃博拉这种疾病的信息，也渐渐知道了这种疾病是由埃博拉病毒引起的，由此学生可能会认为病毒对人类是有害，病毒仅仅对人类有害吗？病毒对人类有用吗？关于病毒的大小、结构、种类以及日常生活中还有哪些疾病是由病毒引起的，这些都是学生疑惑不解的问题，带着这些疑问我将引导学生进行新课的学习。 三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）描述病毒的主要特征；

（2）举例说出病毒与人类生活的关系； 2、过程与方法目标：

（1）运用多种方式收集查找有关由病毒引起的疾病的信息资料，并进行汇报交流。

（2）分析资料了解病毒与人类的关系，明确病毒对人类既有有害的一面，也有有利的一面。

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用； （2）关注病毒与人类生活的关系。 四、教学重点

1、病毒的主要特征；

2、病毒与人类生活的关系。 五、教学难点：

病毒的主要特征。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 请学生小组展示课前相关小组展示 培养学生收集收集的关于近期暴发的资料。 资料、分析资料的禽流感情况。 能力，发挥学生的[提问]引起禽流感的学生思考并回主动性，激发学生元凶是谁？ 答：禽流感病毒。 的学习兴趣。 [展示资料]说明很多 疾病都是由病毒引起 的。 病毒的发现 病毒的大小 病毒的结构 病毒的生活和繁殖 病毒的种类 [提问]除禽流感外，学生思考并回你还知道哪些由病毒引答：艾滋病、狂犬起的疾病？ 病等。 请学生小组结合教材 认真聆听，思考上的内容，给其他同学并提出问题。 讲述病毒的发现过程。现场接受其他学生的质疑和提问。 教师总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程，并解答学生的疑惑。 请学生阅读教材“想[回答] 一想，议一议”的素材。 1、病毒比细胞小 [提问]1、病毒和细胞得多。 在形态大小方面有什么2、在教师的引导不同？2、根据病毒与细下，说出病毒可能胞在形态大小上的差不具有细胞结构。 异，你能推测出病毒的结构与细胞有什么不同吗？ 若学生回答不出第二个问题，教师可给予提示：细胞内有细胞核、线粒体等，如此小的空间容得下这些细胞结构吗？ [展示] 观察图片，得出 呈现教材中三种病毒结论：病毒没有细的结构图，让学生找出胞结构，只有蛋白共同点，归纳病毒的结质外壳和遗传物构特点。 质。 [提问] 病毒没有细胞结构， 回顾生物的基那它为什么还属于生物本特征，展开联呢？ 想，病毒能生活和繁殖，所以属于生物。 [提问] 展开联想，理解 病毒结构如此简单，病毒独特的生活它怎样维持自己的生命方式——在活细呢？ 胞内寄生。 [展示] 通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，并认同科学的发展离不开技术进步。 训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。 培养学生分析图片、总结归纳的能力。 培养学生发散性思维和语言描述的能力。 各种电子显微镜下的病毒照片，并简单介绍。 [提问] 病毒千姿百态，如何给它们分类？引出分类的依据。 病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类。 简单介绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。 病毒与人类 阅读教材91-92页内生活的关系 容，了解病毒与人类生活的关系。 [提问] 你知道有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？ 评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病，展示病毒的危害性。 [设疑] 病毒对人类都是有害的吗？人类在哪些方面利用了病毒？ 评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。 课堂小结 展示课件：课堂小结 了解不同病毒 初步了解生物的形态，观察观察分类。 讨论，认识病毒的 种类。 阅读、思考、回 培养辩证思考答。 问题的能力。 与老师一起总 树立整体的知结回顾。 识结构。 七、板书设计 第五章 病毒 一、病毒的发现

二、病毒的结构特点： 1、非常小

2、没有细胞结构

3、由蛋白质的外壳、遗传物质组成

三、病毒的生活和繁殖：在活细胞内寄生，靠自我复制繁殖 四、病毒的种类： 植物病毒

动物病毒 根据寄生的细胞不同进行分类

细菌病毒（噬菌体） 五、病毒与人类生活的关系

八、教学反思

本节的主要内容是认识病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系，除了知识目标外，本节内容中的素材还有利于进行情感态度与价值观的渗透，引导学生辩证地看待病毒与人类生活的关系。

本节内容与我们生活实际联系密切，学生热情度较高，参与度也较高。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。

1、通过当前流感疫情在各地蔓延，顺利导入本课课题。

2、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生“真正看到了”诱发我们患病的病毒，又通过一组组病毒模式图，让学生认识到“结构简单”。并激发学生思考病毒的生活方式，以及为何称之为生物。在此我还同学生们一起回顾了前面学习的细菌的生活，通过比较让学生清楚的了解病毒和细菌一样，离开活细胞不会死亡的这一特性，充分调动了学生学习积极性。