美国联邦政府的建立 教学设计

美国联邦政府的建立

一、课标要求

1、美国独立之初的严峻形势； 2、1787年宪法的颁布；

3、美国的联邦制以及共和政体的确立

二、教学目标 目 标 内 容 知识与能力 识记 理解 运用 过程 与方法 情感态度价值观 通过对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构积极性和局限性的认识，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。 “分权 与制衡” 1787年宪法的主要内容；联邦政府的权力结构；1787年宪法的原则 第一部较完整的资产阶级宪法 1787年宪法的意义；联邦制国家的建立；1787年宪法的局限性 通过学习美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，通过对美国总统制与英国君主立宪制的异同的综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 理解联邦宪法怎样体现的三权分立、制约与平衡的精神，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。 论从史出 问题探究 历史比较 概括阐释 三、教学重难点：

重点：对美国宪法中“分权与制衡”原则及其体现的掌握 难点：理解“分权与制衡”原则。

四、教学过程：

教学流程 学生学习活动 教师指导策略 1.提示：以英国和德国为代表的（君主立宪制），以美国和法国为代表的（民主共和制） 2.以复习的形式导入新课，在巩固之前内容的同时让学生明确本课在单元学下中的地位。 1． 提示美国通过什么样的方式取得独立？独立之后建立的是一种什么体制，这样的体制具体怎样实行？由此可以看回答问题：西方资产阶级代议制流程1．旧的两种主要形式？英国君主立宪知督查 制确立的标志及特点？《权利法（3-5分钟） 案》的主要内容及影响？ （学生课前背诵2分钟，后回答） 流程2．知识建构 （30-33分新知探究一：（6分钟） 阅读教材， 回答第一个子目的问题

钟） 在课本中划出相关要点。 新知探究二：（10—15分钟） 阅读教材，完成讲义第二个子目的问题，进行相应表格的完善。 新知探究三：（6分钟） 阅读教材，完成讲义第二个子目的问题。 在课本中划出相关要点。 读记本课知识清单，完成填空。（6-7分钟） 1．完成当堂训练选择题。 要求：（1）快速完成的情况下保证正确率。 （2）答题过程中要留下必要的答题痕迹。 2．自主纠错，红笔改错、记录。 出，这样的体制是否适合美国的长远发展？不适合的原因在于何处？美国又是怎样解决这种体制带来的问题的呢？ 请学生回答并纠错，投影参考答案，要求学生在课本划出要点。 指出邦联制的消极影响。 过渡：松散的邦联制，让刚刚独立的美国面临着巨大的挑战，在启蒙思想的影响下，华盛顿等资产阶级领导人也走上了以立法来巩固统治的道路。 2． 提示，1787年宪法制定的时间、地点和内容。内容主要从两个方面进行归纳：一是宪法所规定的国家结构组织形式，二是宪法对于国家权力的分配及相互制约的规定 请学生回答问题，并纠错，投影参考答案。 指导学生阅读材料时要理清每句之间的关系。 提示，在《1787年宪法》具体内容的概括中得出相应原则。 简要讲解：总统、国会、联邦法院间的分权与制衡， 过渡：总统与国会间的关系较为复杂，美国的国会是如何运行的。 3. 提示：美国国会主要是两党的舞台，两党的形成过程以时间为线索。 提示：两党制的本质可以从美国的经济基础方面考虑。 （美国的两党从本质上都是资产阶级的政党） 4．督查设问：比较英国和美国资产阶级代议制的异同 （教师出示相应的表格及比较项目，锻炼学生比较学习的能力。） 1．请2-4位学生上黑板做题。 2．强调做题的习惯，注重解题方法的点拨，关注学生做题过程中的典型错题，分析错误的原因，为点评做好准备。 3．用颜色粉笔划出上黑板学生的错误答案，投影正确答案。点评。 （预设错误率高的题目并设计如何讲评，下课检查重点学生错题订正的情况，是否在题目边做标注、写关键词等。） 流程3 训练反馈 （7分钟）

流程4．总结归纳 （2-3分钟） 形成本课完整的知识体系。 投影展示本课的知识框架，进行小结。

三、教学反思与总结：

1．学生中存在的问题是什么？

2．针对问题如何改进你的教学设计。