同学们，这两幅图片美不美？梅花和雪花都在寒冬绽放，它们互相映衬，给人们带来了美的享受。可是今天，它们却起了争执。它们在争执什么呢？就让我们一起走进《雪梅》去看个究竟。（板书：雪梅）
2.作者简介。
关于诗人卢钺，大家又了解多少呢？谁来说一说？生介绍诗人。 课件出示：
卢钺：南宋诗人，自号梅坡。代表作有《雪梅》两首。 设计意图：
用图片把学生带入优美的意境中，激发学生学习的兴趣。
二、初读古诗，解决生字词
1.借助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和会写字的写法。 课件出示： 降xiánɡ（投降） jiànɡ（降落）
逊：半包围结构，可组词“逊色”。
输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧凑，撇、捺舒展。 2.同桌互读，互相纠正读得不正确的地方。 3.师示范朗读这首诗，并划分出节奏。 课件出示： 梅雪争春/未肯降， 骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白，
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雪却输梅/一段香。
4.生齐读，指名读，同桌互读，背诵。 设计意图：
这首诗蕴含着丰富的哲理，读起来也朗朗上口。多读，能让学生正确把握节奏，有助于熟读成诵，为理解诗意打好了基础。
三、品味诗歌
1.请大家默读这首诗，根据注释，试着自己理解诗句的意思。 生默读，理解诗句的意思。师巡回指导。
师：我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我们还要找出自己不理解的词语，通过向别人请教等方式理解意思。
生画出自己不懂的字词，向其他同学或老师请教。 2.请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。
畅所欲言，师进行引导。对说得好的同学及时给予表扬，对说得不准确的同学要及时纠正。 3.课件出示全诗翻译，学生对照全诗翻译纠正自己理解不准确的地方。 课件出示：
梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
4.悟道理。
（1）从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？ 生读诗，回答问题。师总结。 课件出示：
梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的缺点。这从后面两句诗可以看出来：梅花香，却没有雪的洁白；雪花洁白，却没有梅花的香气。
（2）从中我们能悟出什么道理？ 生畅所欲言，师加以指导。 课件出示：
道理：人各有所长，各有所短。我们要互相学习，取人之长，补己之短。（3）在理解的基础上，让我们重新来读这首诗。
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师生共同朗读这首诗，读出感情，读出韵味。 设计意图：
从关键词语入手，理解诗句的意思，并在此基础上体会诗句蕴含的道理，从而对学生进行思想教育。
四、拓展延伸
搜集其他有关梅或雪的古诗。 设计意图：
设计这个环节，目的是让学生增加文化积累，拓宽知识面。
本文的三首古诗都是描写景物的诗，通过景物描写，或表达诗人闲适的心情，或蕴含丰富的哲理。在这三首诗的教学中，我做到了以下几方面： 一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师。在导入环节，我想方设法激发学生的兴趣，或展示精美的图片，或设计让学生感兴趣的话题。 二、自主学习。
在诗歌教学中，我先让学生自己朗读诗歌。在读的过程中，圈出生字，观察字形，再通过查阅工具书、与同学交流等方式弄清读音和意思。这样引导和鼓励学生自主学习，能提高学习效率，同时激发学生学习的积极性。 三、以读促悟。
朗读是学习语文的重要方式之一。诗歌虽然短小，但内容精悍，韵律和谐，朗朗上口。我将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程，通过指导学生正确划分诗句节奏、读出重音与轻音、把握语气的急促与舒
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缓等，让学生在朗读中理解课文内容，体会诗歌的意境和作者抒发的情感，感受诗歌的音韵美，培养良好的语感。
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