2019-2020年小学二年级数学《除法的初步认识》教学设计教案
教学目标：
1、让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
2、认识除号，能正确地读、写除法算式。
3、通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 教学重点：了解除法算式的含义，知道关于平均分的题目可以用除法来计算。 教学难点：理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。 教具准备：多媒体课件、小棒 教学过程： 一、导入
游戏导入：教师拿一副扑克牌，请几个同学来把一到十红桃心的扑克牌分别平均分给五位同学，然后这五位同学把自己手上的牌的数字乘起来，谁算的得数最大，谁就赢了。游戏完了以后，问同学刚才是怎么分牌的？然后教师告诉大家，现在熊猫遇到了一个难题，也是关于分东西的，我们现在一起来帮帮他吧。 二、新授
展示PPT：12个竹笋，4个盘子，以及活动的小主人公熊猫
（1）老师提问：熊猫想请几个朋友到家来做客,它准备了12个竹笋招待大家，想平均放在4个盘子里，每盘放几个？眼看着朋友们就要来了,可熊猫还没有分好,咱们帮帮分他吧! （2）师：用12根小棒代替竹笋，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分,看每盘能放几个? （学生动手操作）
（3）教师利用学生自己用小棒分的时间在黑板上画出竹笋的简笔画，然后请同学说说他们是怎么分的，结果怎样？最后请同学到黑板分一分。（教师可以引导学生用多种方法分，如一个一个地分、几个几个一起分。通过实际操作和口头表述，不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生进一步了解平均分和除法的含义。）
（3）通过分的结果得出:把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放3个.教师进而引导出:像这样的的问题能用一种方法直接计算吗
（4）根据分的结果抽象除法算式：12÷4＝3, 然后通过实物图的演示及教师的讲解，让学生明确除法算式的写法，告诉他们这个“÷”读作“除号，这个算式读作：12除以4等
于3。全班一起读一遍，然后提问：12表示什么意思，4表示什么意思，3又表示什么意思？让学生明白每个数字表示的意义，进而明白这个除法算式表示的意义。 三、练习
1、完成书本第13面的做一做第一题“帮小猫分鱼” （1）谁能说说这幅图表示的含义？
（2）请同学们动手分一分，并写出除法算式。 （3）这个算式会读吗，它表示什么意思？
（4）你能再说一件事，也可以用15÷5=3来表示吗？
总结
这节课小朋友们表现的都非常好，通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计
除法的初步认识
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个
12÷4=3 除号
读作：12除以4等于3
四、
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