课题名称 选题指导课 年级 高一 课型 新授 科 目 研究性学习 课 时 1课时 确定和选择课题是实施研究性学习的第一步。然而，现实中的许多问题都是隐蔽性的，需要通过观察或者调查，以及对得到的材料加以加教学 情况 分析 工思考方能获得。为此，开展研究性学习必须引导和帮助他们采用多种办法对特定的事物进行分析，从而确定可以予以研究的课题。这就是所谓发现问题的过程。但是问题并不是课题，它要通过科学的方法，恰当的表述方可转化为课题。本节课是以“探秘荣成海域”为例，让学生学会从生活中发现问题，学会把问题转变成课题的方法，为掌握一种新型的学习方式迈好第一步。 1．知识与技能 学会发现问题，初步掌握问题转化为课题的一般方法，学会确定课题。 2．过程与方法 教学 目标 1）通过分析问题，表述课题，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。 2）学会使用5W2H法围绕课题提出问题，明确研究内容。 3．情感态度价值观 1）增强学生探究荣成海域保护海域的意识。 2）能按照一定的规则进行小组活动，增强合作意识，养成积极思考的习惯。 教学 重点 难点 重点： 培养学生发现问题的意识。 难点： 如何提出有效问题，如何将问题转化为课题。 1、活动准备 前置设计 【学生准备】 1）活动前全班分成6个小组，每组8人。 2）了解一些关于荣成海域的知识，搜集跟荣成海域有关的问题。 【学情预估】 学生初步提出的问题有些是浅层次的，涉及内容是繁杂的， 实际操作性不高，不能对自己小组提出的问题进行可行性分析。 【教师准备】 搜集素材，制作多媒体教学课件，讲解问题转化课题的方法。 活动环节 教师活动 展示荣成地理位置和荣成海域资 教学 活动 过程 描述 源优势图片引出探秘荣成海域话题，展示学习目1.学生观看标。 一、创设情 图片。 学生活动 设计意图 境，引出课1．展示海洋生产2.学生思考、 通过优美的家乡海域的题 和水产品加工的讨论并提出图片和贴近学生实际生活图片让学生思考问题小组长话题，激发学生兴趣，引发荣成海域与我们将问题写在学生思考探究欲望。 生产生活的关系，粘贴板上 小组讨论提出自己感兴趣的2个问题写在粘贴板上。 根据学生提出的展开小组讨问题，引导学生如论，从研究的何筛选问题，最终深度和广度确定一个小组最上筛选一个通过探讨筛选问题，让小组中的成员明白什么样的问题有研究的价值， 什么样的问题是大家感兴趣，这一环节激发学生的求知欲；小组选出代表上台论证展示，激发学生的探究欲望。 二、问题探感兴趣的问题。 小组最感兴究 趣的问题，并且上前论证。
1. 教师指导学生分析哪些问题值得研究，哪些问题可以研究。
让学生学会将问题转化为课题的方法，知道课题与问题的区别，为以后了解“问题是课题的基础，课题是问题的深化”做好铺垫。 学生转化的课题未必就是有价值的课题，小组成员要
学生小组讨论，依据问题转化为课题的原则将问题转化为课题。
建立在掌握科学方法的基础上，深入讨论，才能确定课题的价值性、可行性。 三、教师引2.指导学生怎样导，形成课将问题转化为课题
题。转化方法：范围具体、对象明确、方法明了、表达简洁。
3指导帮助小组成员选择有价值的课题。 四、拓展延伸,继续探究 教师让学生围绕课题提出问题，确定研究内容，播放视频“5W2H法” 引导学生围绕课题提出问题。 1.学生围绕 课题提出问 题并通过观 看视频学习 5W2H法来进 一步完善自 己提出的问通过5w2h法的引导， 大部题。 分学生会提出10多个问题，老师应该尊重学生的主2.选2-3个小体地位，充分发挥学生的创组进行问题造性思维， 但同时需要指的展示，其他导学生对无效问题进行删小组成员提除和转化。所以质疑和答辩出质疑。 的环节必不可少。 3.各小组修 改完善自己 课题主导下 的研究问题。 教师引导学生回顾这节课所讲知识：1.提出问题 五、小结 2. 筛选问题 学生回顾所通过小结使学生梳理内化所学知识。 3. 将问题转化为学知识 课题 4.5W2H法确定研究内容
探秘海洋学情分析
高中生开展综合实践活动胡优势：首先高中学生正处于对知识的渴求阶段因此学习积极性很高。高中生是思维相当活跃的群体，接受新事物的能力很强。他们已不满足于传统模式教学所获得被动接受的知识，同时也不希望把自己所不大喜欢的学科钻得很深，学得很透。在他们看来，有些知识只需要了解就行了。综合实践活动课恰恰能满足这种要求：选择自己感兴趣的课题进行自主性学习，而不是整日埋头于题海。
其次，综合实践活动可以因地制宜，运用一切可能的物质资源来进行研究。学生可以能结合本地区的实际情况，充分利用一切资源来选择课题，实施综合实践活动。
学生在调查研究中也将遭遇到一些不利因素的影响。升学始终是普通高中的领导、教师、学生乃至学生家长所关心的。学校、家长一贯认为，学生能考上大学是对他本人以及家庭的最好回报，而对于学生在大学以后的发展潜力则很少顾及。因此可能会造成学生没有时间去做深入调查研究，
探秘海洋效果分析 这堂课总的来说还是很受学生欢迎的。
首先，从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的中学生来说无
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