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84. (Para.2, Passage 3)
The process of establishing relative values would have to be undertaken for every act of exchange, according to what products were being offered against one another, and according to the two parties’ desires and preferences.
85. (Para.1, Passage 4)
Opponents of tipping will probably prefer this explanation, since it suggests the practice as originally a form of robbery.
Section B (英语专业学生做)
Directions: In this section, there is a short passage in Chinese . Read it carefully and put it into English.
成业是文化部翻译组的主任。他认为，语言是一种活的东西，和我们的日常生活息息相关。他说他十分幸运，最初做法庭翻译和目前在翻译组里的工作，使他能够不断的学习和接触两种语言。
当他还在学校教英语的时候，就曾翻译了好多英文杂志中的文章，投给本地英语报。 他说：“学习语言的动机和兴趣都非常重要。”他把学习语言比喻为跑步，跑步虽然非常吃力，但运动员知道它的好处并饶有兴趣，所以还是一点都不觉得厌倦。
“在学习语言的过程中，我们一定要创造学习语言的机会和环境。”他认为看电影，阅读和交流等都是学习语言的好机会。
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最后他说：“由于现在大家的时间都很有限，如果阅读能力短篇故事或一些名人的语录，对我们学习英语会很有帮助，同时也能增进学习的兴趣。”
得分 评卷人 V. Writing (20 分)
Directions: In this part of the test, you are to write a short composition of about 120 to 150 words (non-English majors) or 150 to 180 (English majors) based on the topic given below.
How to Repay Your Parents
1． 父母在孩子的成长过程中付出了很多（如在孩子的生活、教育等方面）。 2． 子女选择各种不同方式报答父母的养育之恩。 我的观点。
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答案详解
I. Vocabulary and structure
1. A find fault with sb. 找……的茬；挑剔；对……吹毛求疵；为固定短语，其他选项均无这种用法。句意：老板总是找他的茬儿，这让他很生气。
2. D journey 路程，通常指陆地上的远距离“旅行”；trip一般指时间段、距离近的“旅行、远足”；travel作“旅行，游历”讲，一般表示旅行的总的概念；voyage主要指远距离的水上旅行，本题中是穿越大西洋的航海旅行，只有voyage符合题意。句意：约翰森夫妇还没有为穿越大西洋的航海旅行作任何准备。
3. A get used to doing sth.意为“习惯于做某事”，get在这里做系动词。句意：起先彼特感到很孤独，但是一段时间之后他渐渐习惯了自己生活，甚至喜欢上了这种方式。
4. C would rather所跟从句表示希望或委婉的责备时，动词用过去式表示当时或将来的情况，用过去完成式表示过去的情况。句意：她说她宁愿他明天走，而不是今天。
5. B come off：能被去掉，举行；come up：发生，升起，被提及；come through：实现诺言；come to：醒，恢复意识。句意：昏迷了24小时之后，那位受伤的士兵终于醒了。
6. C keep a diary“记日记，写日记”，为固定搭配。句意：学生们被要求坚持记日记，目的是为了提高他们的写作技能。
7. C 在独立主格结构中，分词作状语时，其主语与句子的主语一致时，分词前不需要
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再加主语；若分词的逻辑主语与主句的主语不一致，则分词前要加上自己的主语。本题独立主格结构The weather being fine表示原因。句意：因为天气很好，我们决定出去野餐。
8. D as在句子中引导定语从句，“as+is+过去分词”构成常用的句式，可译为“正如……” ，如：as it known to all众所周知。句意：正如人们经常指出的，知识是一把“双刃剑”，即可为善也可为恶。
9. C lay aside：把……放在一边，储备；lay out：展开，提出；lay off (sb.)：解雇某人；lay down：规定。句意：火灾后那家工厂不得不解雇500名工人。 10. D harm, damage, hurt都有“伤害”的意思，注意这几个词的区别：damange：损害，毁害；harm：伤害，损害；hurt：（心理上的）伤害；spoil：变味，损坏，糟蹋，宠坏。Spoiled“宠坏的，溺爱的”，句意：被父母过度保护的孩子会被宠坏的。
11. D it + be +被强调部分+ that 是强调句的固定结构。请注意not until强调句的用法。句意：知道被送进了监狱他才意识到自己已经犯了法。
12. C it’s no + use/good + doing sth.意为“做什么没用/没好处”等，为固定用法。句意：反对他的建议是没好处的，因为他从不改变主意。
13. D visible：可见的；original：起初的；delicate：脆弱的，易损的；available：可获得的，可取的。句意：大、中、小号的裙子一应俱全。
14. D doubt：怀疑；sense：感觉；judgement：判断；suspicion：察觉。其中doubt是由于信息不足而不相信，或不能辨别是非真伪，拿不准；suspicion是感到可能存在某事，猜疑有某种情况，多指疑心别人有不好的事。句意：老师觉察到那个男孩脸色苍白，没有胃口。
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15. C 句子中缺少主语，只有what可以引导主语从句。句意：在有些国家，那些被称做平等的东西并非意味着所有公民权利平等。
16. D 从大雨中可以看出是一种肯定得推测，并且打的那个时候妻子已经睡着了。must have done表示对过去动作的肯定推测。句意：“昨天晚上你妻子为什么不接我？”“我想你打时她一定睡着了。”
17. C do business with sb.意为“与某人做生意”，为固定用法。其他选项都不正确。故选C。句意：谁和那位仁兄做生意谁就会破财。
18. B respectful：尊敬的，表示敬意的；respectable：令人尊敬的，值得尊敬的；respective：各自的，分别的；respecting是respect的现在分词形式。句意：那位令人尊敬的老师凭着她的交际语言教学法收到了学生的赞扬。
19. B 句子空缺处缺少宾语成分，只有that和whatever可以引导宾语从句；根据句意可知应是“人可以做的任何事情”。句意：如果计算机造得像人脑一样复杂，它就可以做人类可以做的任何事。
20. C 物主代词/人称代词/名词所有格+动名词，构成了动名词的复合结构，物主代词或名词所有格等是动名词的逻辑主语。动名词复合结构在句子中主要作主语和宾格。本题中their reducing作understand的宾语。句意：他们缩减了用于教育事业的资金数额，这一行为使人费解。
21. D transfer sb./ sth. from to将sb./ sth.意为“从一个地方转移到另一个地方”，符合题意。其他选项transmit：传送，传输，发射；remove：移开，拿去，去掉；exchange：交换；均不合题意。句意：约翰希望公司能够将他调到纽约的分公司。 22. D allow：允许，其主语一般为人；need：需要；require：要求，均不合题意。permit：允许，许可，主语可以是人，也可以是物。句意：如果时间允许的话，开
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