小学语文作文教学存在的问题及解决策略

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小学语文作文教学存在的问题及解决策略

作者：王正香

来源：《新课程研究·下旬》2019年第03期

摘 ;要：小学作文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是教学中的重点、难点。很多学生对于写作文有抵触情绪，当前作文教学面临教师难教、学习难学的尴尬局面。文章对如何提升小学生的写作能力提供了可行性建议。 关键词：小学语文;作文教学;教学策略

作者简介：王正香，武汉理工大学附属小学教师。（湖北 武汉 430070）

中图分类号：G623.24 ; ; 文献标识码：A ; ; ;文章编号：1671-0568（2019）03-0090-02 作文教学是小学语文教学的重点，同时也是难点所在。当前很多学生都对写作并不太感兴趣，主要原因在于写作素材的缺乏。很多学生在写作过程中往往没有写作灵感，不知该如何去写。笔者从当前小学作文教学存在的问题出发，结合自身工作经历，对于如何提升小学作文教学效果进行了简析。

一、当前小学作文教学存在的问题

1. 写作素材缺乏。教师在作文教学过程中发现，学生往往不知道一篇文章该写哪些内容，这主要是由于学生写作素材的缺乏所致。文学创作来源于生活而高于生活，学生的生活阅历有限，阅读量不足，导致写作素材缺乏，加之学生思维能力不足，影响着学生作文水平的发挥。如若教师不加以引导，很多学生往往一节课也写不出几个字来。

2. 教学形式化。很多教师为了有效提升学生作文能力及考试分数，过分注重学生写作技巧的培养，让学生记忆大量的优美词句以应用到作文中。而这些所谓的写作技巧，很多都类似公式的模式，学生只需生搬硬套模板即可。在这种模式下学生写出来的文章虽然表面词句华丽，但是文章缺乏深度，没有学生真实的情感表达，这对于学生以后写作能力的提升是很不利。 3. 缺乏真情实感。文学创作源于生活，但并不单单是记录生活，需要有作者思想情感的表达，是对真实生活的再加工、再创造。但是，当前学生写作不能结合自身实际生活，通过文章不能表达出自己的真情实感，生搬硬套一些名言警句，使得文章内容过于空洞，缺乏一定的深度。

4. 学生抗拒写作。受多方面因素的影响，很多学生对于写作有着强烈的抵触情绪，对于写作没有信心，也缺乏积极性。因此，在作文教学过程中很多学生不够配合，长此以往易形成恶性循环。教师布置的写作任务也是胡乱拼凑，甚至直接抄袭某些文章段落，这都不利于学生写作水平的提升。