2018届高考语文复习任务驱动型作文学案

2018届高考语文复习任务驱动型作文学案

1阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

青岛市政府出台《青岛市屮小学校管理办法》，其屮规定屮小学校对影响教育教学秩序 的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。此消息一出，迅速引起广泛讨论。 赞成方认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权”，小惩大诫对孩子成长有积极意义。反对方 则认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权”，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心 健康。态度中立方认为，学生犯错应该惩戒，但须明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。

对于这一问题，你是怎么看的？请结合材料阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不耍套作，字数不少于800字。

这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和対象， 暗示了文体一一议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确, 应该选择白己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择白己有素材积累、和感触的观点来写o 【立意指导】

角度一：适当惩戒有章可依，应支持。

青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生，从文本字面含义而言包括以下内 容，其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权；其二，学校 对学生的惩戒规定应该公开。实际上，关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题，教育部 出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主任在日常教育教学管理中，有采取适当 方式对学生进行批评教育的权利。可立意为：没有惩戒的教育是不完整的，教育需要适当的 惩戒，学校和教师应该拥有“惩戒权”。 角度二：学校和教师不应该拥有“惩戒权”。

现在老师主要是采取批评教育为主，手段也就是写个检查。没有老师会体罚学生，老师 也要学会自我保护。因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此“威胁”老师, 不服管教。对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上产生影响。本办法对于“惩 戒”没有明确的规定，不便于执行。可立意为：学校、教师不应该拥有“惩戒权”，因为拥 有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中，伤害孩子们的身心健康。 角度三：应明确惩戒范围和方式。

《教师法》屮明确规定教师不能体罚或变相体罚学生。因此，在实际教学屮，如果没有 一个制度化的规定，惩戒与体罚将处于一种模糊状态，既不利于教师履行教育管理职责，也 不利于维护学生的身心健康。惩戒权是教师职业所固有的一种权利，也是rh青少年身心发展 特点所决定的一种教育方式。学生正处于世界观形成时期，可塑性较强，教师正面的教育引 导和相应惩戒，有助于增强教育效果。但同吋，教师又不能体

罚或变相体罚学生，否则将违 反相关法律的禁止性规定。所以亟需明确惩戒范围和方式。

可立意为：学校和教师应该拥有“惩戒权”，但必须对其权力的范I韦I和行使权力的方式进行 规范和监替，避免滥用惩戒权。

角度四：从教育角度來看，惩戒本身不是目的，对学生合法的惩戒是有必要的。

惩戒对集体管理来说有必要，在班集体中适当运用惩戒方式教育，对多数孩子也是一种 保护，它可以起到威慑作用。青岛用政府规章的形式，明确学校对学生有适当惩戒的权利在 全国开了先河，它可以帮助学校和老师更好地履行教师的职责、责任和使命，是一件好事。 可立意为：学校、教师有没有惩戒权，或要不要将惩戒权以法律法规的形式确立下來都不是 最要紧的，如何采収最有效的措施降低孩子犯错的可能性，帮助孩子规避或改正错误才是最 重要的。

2阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在《现代汉语规范词典》里，“转身”有下列意思：转动身体，改变方向：借指时间极 短。转身，本是一具体动作行为，但蕴含其中的或许是处事方式的转变，或许是人生态度的 转变，或许是事物发展情态的转变……

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含义的范围作文, 不要套作，不得抄袭。 【审题指导】

“转身”属于词语类作文题，这类题目本身就是题眼，要准确、全面理解该词的含义, 不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。要注意联系自身对牛话 的相似感悟，把具体性命题与焜，以揭示出其中反映的道理。

“转身”既有现实生活“转身离开”，“不辞而别”、“冋眸凝望”等表象之意，乂寓指人 生屮出现的重大变化或转折，人的思维角度或生活态度改变，据此，可选取“迷途知返”、 “回归本色”、“角色转换”、“学会放弃”、\转身’是一种智慧”“急流勇退”、“知难而退”、 “人生的拐点”等角度立意。

3阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读, 互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校做了一次调查。结果显示，60%的人表示满意， 36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我 意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相 尊重、理解和

包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌、戏剧除外），口拟标题，不要脱离材料内容 及含意，不得抄袭。

【立意指津】这是一则材料作文。材料从高中生的同学关系入手，从调查数据起引，强调了 求真求实的严谨作风，让同学关系话题显得有话可写。命题的意图在于强调和谐美好的同学 关系，这奠定了作文写作的健康导向。因此，可以从以下儿个方面进行思考：

① 同窗共读，互相帮助，彼此激励，不愉快的争执等往事留下了难忘的记忆，可以写成记叙 文，重在描写，妙在倒序，可以创新使用书信等体裁。

② 探讨同学关系紧张的原因，材料提供了自我意识强、志趣性格、竞争三个角度，可以攻其 一点，也可以多点综合，更可以另抒新见，可以发表议论，也可以借助故事阐发道理，宜 联系历史、社会深入分析，不宜面面俱到，蜻蜓点水。

③ 如何增进同学间关系，材料提供了尊重、理解、包容、换位思考等方式，写法同第二点。 从文体上看，写记叙文较有话可说，但要注意不要平铺直叙，记流水账，要从小处着眼， 讲究波澜与语言。写议论文，要注意跳岀自我的小圈子，不要通篇以周边同学论证，因而缺 乏说服性。

4阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）

光凭漂亮在从前不可能大行其道。然而，统计资料显示，IT前“网红”己经成为年轻人 中很时髦的新兴职业，越來越多的以美为理想的女孩也投身到这一行业中。她们有的身材特 别好，有的脸长得很漂亮，还有的皮肤特别棒……气质、谈吐、才艺较为出众的，月入数万 很轻松。互联网时代，职业分工发生了翻天覆地的变化，“漂亮能当饭吃”这件事，目前竟 然完全不存在疑问了。

要求：（1）选准角度，自定立意；（2）自拟题目；（3）除诗歌外文体不限；（4）文体特 征鲜明。 主要引导考生增强关注社会，对生活现象展开深入思考的意识；同时考查正确把握材料 重点，恰当审题立意的能力。

可以把材料当作触发点，创作时评类的文章（和普通材料作文略有不同），比如： 漂亮真能当饭吃/漂亮不能当饭吃

我看“网红”（正确认识“美女 走红”，由“网红”经济想到的 看脸的吋代，抗争还是屈从？

可以整体把握材料，抓住主要倾向和关键信息作文，比如： 变化/变通（不要因循守旧/不要不知变通……） 改变观念（适应时代的变化/与时俱进等）

改变思维方式（成功的道路不止一条/条条大道通罗马等）

也可以依托局部信息，围绕感受较深的方面展开表述，比如： 外貌与内涵（拼颜值还是拼才华/拼实力还是拼颜值/让颜值增值……） 合理使用自身资源（天生我材必有用，发挥优势……）

5阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

“卡地亚”、“赛纳维”、“罗托鲁拉小镇” “卡布奇诺”“普罗旺斯”、“地中海”、“亚 特兰蒂斯”这样的地名并非位于大洋彼岸，而就在我们身边。当前我国城市的新街道和新兴 建筑，特别偏爱“洋名称”，其结果是古老传统地名的消亡和具有民族特色地名的弱化。为 此，央视《焦点访谈》、《人民日报》等多家媒体对地名洋化现象的泛滥给与了批评。网友们 也议论纷纷，有人说：“老地名承载着古老文化，记载着古代的地理人文，是祖先留给我们 的宝贵财富，是我们的根，绝不能被洋化。”有人说：“放着本国、本民族的名称不用，舌L用 一些外国的名字，这是崇洋媚外。”也有人说：“这不算什么，与吋俱进，与国际接轨，何必 抱残守缺呢。”也有人说……

对于地名洋化，你有怎样的思考？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你 的看法。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要脱离材料内容和含意作文，不得 套作，不得抄袭。

【参考立意】 （一）不赞同地名洋化

1. 地名洋化对传统文化构成了巨大的威胁和冲击。 2?地名洋化冲击传统，隔绝记忆，可导致文化的断层。 3. 失去自我，丧失民族特色。

4. 淆乱文化特色，扭曲价值取向，可能造成民族传统文化被侵略。 5. 制造生活混乱，不利民生。

（二）地名洋化应适当（有条件地赞同地名洋化） 1. 重要地名不能洋化，无关紧要的地名洋化无妨。 2. 拿出白信，适度吸收，化洋为屮。 3. 洋化也要规范，不能唯洋一是崇。 4. 洋化可以，但要提防文化侵略。

（三）赞同地名洋化

1?洋为中用，“拿来”无妨。

2. 打开心结，地名洋化正可丰富中华文化。

3. 与世界接轨，中外相融，中外共荣。 4. 开阔视野，为世界一体化做准备。

【范文】

传统可以千吟，故土不宜洋名

国家发展的国际化，不仅体现在经济水平中，还映射在日常生活里。纵使是在国内城市, 也能实现“一口穿行于罗托鲁拉小镇，漫步在普罗旺斯，游走于卡布奇诺”的幻想。 对于故土冠以洋名泛滥的现象，我认为是不合吋宜的。

这不是一次旧酒换新瓶的简单调换，而是一次传统文化的攻守战。一个地名不仅仅是一 个区域的标号，一种地域特色的凝结，在一截岁月的见证下凝固成一份记忆的符号。它目睹 了这片地域的兴衰成败，承载了周遭人们的喜怒哀乐，在斗转星移中坚守着文化的沉重。它 不再是一个为划分区域而标定的符号，而成为了一个地域的文化积淀。

然而，当凭着“与吋俱进，国际接轨”的底气撕开这个城市的血肉，大张旗鼓地贴上了 洋名标签时，简单粗暴的无知糟蹋了文化的传承、地域的记忆、人们的情感时，一切还显得 那么合乎情理，无关紧要吗？

传统的丢失，大抵源于自信的不足。或许有人以“抱残守缺”为说辞指责我们态度保守, 但你们认为的“残缺”从未发生在我们的文化里，那是你们“崇洋媚外”的思想，对地域传 统文化的臆想，真实的“残缺”根固在你们的卑屈里。对传统文化的固守，是更近于对文化 底蕴的坚定和白信，我们支持国际交流文化交融，但绝不会妄自菲薄地动摇传统的根基。占 朴典雅的宽窄巷子，诗意盎然的浣花溪，亦真亦幻的神仙树，古韵悠悠的黄龙溪，这些名字, 哪一个不是千载岁月留给我们的礼物？

洋名的泛滥，大抵是出于人们的急功近利。向往普罗旺斯的浪漫，却无法复制那一片花 海，便自以为是地取巧，直接套用地名，妄图以此提升格调品味。殊不知，这是消费情调的 土方子，没有架构出预料的浪漫，徒添儿分滑稽效果。再者洋名里蕴含的外邦文化诚然会让 人感叹，但是缺少了那份感同身受的文化共识，它便无力引起情感的共鸣。感叹只会挑起一 时的猎奇，终逃不过冗长的时间。没有传统的支撑，它只会被消磨成尘埃，灰飞烟灭于某日。

传统可以千次吟唱，故土实在不宜洋名。洋名的泛滥的确应该适可而止了，我们也应该 把欣赏投注在I日地名中，挖掘出隐匿于记忆中的美丽，感悟文化的洗礼，千万次轻吟那个名 字，不再是饶舌矫情的洋名。

6阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

材料一：北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后，在南京师大附屮开设“鲁迅作 品选读”选修课，刚开始时教室过道都挤满了人，没过多久，来听课的已寥寥无儿。“我们 不是不喜欢听你的课，而是因为你的课与高考无关。” 一位同学告诉钱教授。