原核细胞和真核细胞

学习目标引导 核心素养对接 1.生命观念——运用生物学观点认识1.分析细胞学说建立生物的多样性、统一性。 的过程。 2.科学思维——运用归纳与概括的思细胞 原核细胞 真核细胞 细胞的多样性和统一性 关键术语 2.简述原核细胞和真维方法对比原核细胞和真核细胞的异核细胞的区别。 同。 3.使用高倍显微镜观3.科学探究——通过使用光学显微镜察几种细胞。 观察各种细胞，掌握基本的显微操作技能，提高实践能力。

|预知概念|

一、细胞是生命活动的基本单位 1．生命活动与细胞的关系

2．生命系统的结构层次

(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。 (2)生命系统各层次的关系 ①最基本的生命系统：细胞。 ②最大的生命系统：生物圈。

③地球上最早的生命形式：单细胞生物。

二、显微镜的使用

三、原核细胞和真核细胞

1．分类依据 细胞内有无以核膜为界限的细胞核。 2．原核生物的类型和结构

(1)写出图中代表的生物种类：甲为蓝藻，乙为细菌。 (2)标号所指结构名称：

图甲 图乙 ① 拟核 核糖体 ② 细胞壁 拟核 ③ 细胞膜 鞭毛 ④ 细胞质 细胞质 ⑤ 核糖体 细胞壁 ⑥ 细胞膜 3.原核细胞和真核细胞的统一性和差异性 (1)统一性。

①都有相似的细胞膜和细胞质。

②都有与细胞遗传和代谢相关的遗传物质(DNA)。 (2)差异性。

①原核细胞：无以核膜为界限的细胞核，无染色体，但有拟核。 ②真核细胞：有染色体和细胞核。 四、细胞学说建立的过程 1．建立者

主要是施旺和施莱登。 2．内容

(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞可以从老细胞中产生。 3．意义

揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

|过程评价|

1．病毒必须生活在活细胞中，不能生活在普通培养基中(√) 2．细胞是生物体结构和功能的基本单位(√) 3．病毒是生命系统的结构层次(×)

4．蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次(×) 5．在低倍镜视野的右下方观察到物像后，可直接换用高倍镜观察(×) 6．真核细胞和原核细胞的统一性表现在都有细胞膜、细胞质和细胞核(×) 7．细菌和蓝藻都有核糖体(√)

8．蓝藻、大肠杆菌和乳酸菌属于原核生物(√)

9．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成(×)

|联想·质疑|

★下降镜筒时不要观察目镜，而要目视物镜，防止物镜下降时压坏玻片标本。

★转换物镜时要转动转换器，不可握住物镜直接转动。

★光线暗时，使用反光镜的凹面；光线亮时，使用反光镜的平面。

★施莱登和施旺是德国的两位科学家，他们共同提出细胞学说把动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要意义。细胞学说被恩格斯列为19世纪自然科学“三大发现”之一。

找一找

巧记常见原核生物的“一、二、三”

根据“结构和功能相适应”的观点分析：如果细胞的结构不能保持完整，则能否维持正常的生命活动？ 提示：不能。

科学探究1 生命活动离不开细胞

1.按所属生命系统中相应的结构层次将下面的实例由小到大排列

①血液 ②牙齿 ③神经元 ④水塘中的一群鲫鱼 ⑤地球上的所有生物 ⑥一棵树 ⑦心脏、血管和血液 ⑧一座城市

提示 ③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧(用序号和箭头表示)