原核细胞和真核细胞

2．能否用普通培养基来培养病毒？怎样用放射性同位素标记法标记病毒？ 提示 不能，用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。

3．我们完成喝水这一动作至少需要哪些细胞参与？ 提示 神经细胞、肌肉细胞、上皮细胞等。

4．是否所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次？

提示 不是，如植物没有“系统”这一层次，单细胞生物没有组织、器官、系统等层次。 【探究应用】

下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是( ) A．细胞生物的生命活动都离不开细胞 B．非细胞生物其生命活动可以离开细胞 C．细胞内的生物大分子没有生命

D．单细胞生物的生命活动由一个细胞就能完成，而多细胞生物体的生命活动则不能由一个细胞来完成

解析 单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，所以细胞生物的生命活动离不开细胞；非细胞生物是指病毒，它没有细胞结构，但它的生命活动也离不开宿主细胞；细胞是生命活动的基本单位。 答案 B 【一题多变】

(1)细菌和草履虫等单细胞生物是否也具有生命系统的各个层次？ 提示 不是，单细胞生物无“组织、器官和系统”等结构层次。

(2)蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者，它们是否也属于生命系统的结构层次？请说明你的判断理由。

提示 不是。生命系统必须能完成一定的生命活动，故生命活动最基本的层次是细胞，而蛋白质和核酸只是细胞的组成成分。 (3)病毒属于生命系统的哪一结构层次？ 提示 病毒不属于生命系统的结构层次。

科学探究2 使用高倍显微镜观察细胞 【理性思维】 针对下图，请思考：

1．显微镜的放大倍数 (1)放大倍数与镜头长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大。 ②目镜越长，放大倍数越小。

(2)显微镜的目镜为5×，物镜为10×，则总放大倍数是50倍。

(3)利用目镜5×，物镜10×的显微镜观察画有小圆圈的载玻片，并计数圆圈个数，然后换用高倍物镜，再次观察计数。

①若显微镜下视野如图甲所示，换用40×高倍物镜后视野中看到的圆圈数目是2个。

②若显微镜下视野如图乙所示，换用20×高倍物镜后，视野中看到的圆圈数目是4个。

2．使用显微镜的正确操作

(1)观察物像时，为什么先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央再换高倍镜？

提示 如果不将物像移到视野中央，则换上高倍镜后，由于视野范围变小而导致

看不到需要放大观察的物像。

(2)使用高倍镜观察时，若视野中物像不够清晰，能直接调节粗准焦螺旋吗？试解释原因。

提示 不能，因为调节粗准焦螺旋会使镜筒移动速度快、范围大，会导致看不到物像。物像不清晰应调节细准焦螺旋。

【探究应用】

如图所示：图甲中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下列说法错误的是( )

A．①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤

B．把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用②③镜头

C．从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋

D．在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则能看到8个细胞 答案 D 【一题多变】

(1)甲图中的组合①④⑥变为②③⑤后，视野的亮度、范围、看到的细胞数量如何变化？

提示 视野变暗、范围变小、看到的细胞数量变少。 (2)分析下列现象出现的原因

现象1：观察植物细胞时，只能清晰地看到细胞壁，其他结构看不清晰。 原因：视野中的光线过强，应调小光圈或换成平面镜。

现象2：视野中出现一半亮一半暗。 原因：反光镜的调节角度不对。

现象3：观察切片标本时，一半清晰、一半模糊不清。 原因：切片厚薄不均匀。

显微镜成像特点及放大倍数总结 (1)显微镜的成像特点

①显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像：倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转180度。

②移动物像至视野中央时：物像位于哪个方向，应向哪个方向移动装片。 (2)物像放大倍数：目镜放大倍数×物镜放大倍数。放大倍数指的是长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。 科学探究3 细胞的多样性与统一性

【理解概念】观察下面的细胞，思考下列问题：

1．哪两种生物与其他生物在结构上有明显的区别？主要区别是什么？ 提示 ④和⑤，它们都是病毒，无细胞结构，而其他生物都是由细胞构成的。 2．原核细胞和真核细胞的划分的依据是什么？图中哪些是原核细胞？哪些是真核细胞？

提示 原核细胞和真核细胞划分的主要依据是有无以核膜为界限的细胞核。③和