（8）附属的内驱力 2、理解与应用
（1）奥苏伯尔对成就动机的分类（278）
（2）学习动机激发的内部条件（282） （3）焦虑水平对学习的影响 （5）学习结果的反馈对学习的影响 （6）外部奖励的使用
（7）课堂目标结构对学习的影响 第十四章 课堂管理 （一）学习要求
通过本章的学习，了解课堂管理的一般概念，并重点学习理解和应用课堂管理的相关理论。
（二）课程内容
本章主要包括课堂管理概述；课堂群体的管理；课堂里的控制。 （三）考核知识点和考核要求 1、识记
（1）非正式群体（302） （2）群体凝聚力 （3）群体规范（304） （4）教师的领导方式 （5）问题行为（314） 2、理解与应用
（1）影响课堂管理的因素（300） （2）群体动力的利用
（3）课堂行为问题的处置与矫正（314）
（4）教师在课堂管理中的角色
（5）莱泊外部奖励的研究及如何运用奖励，结合第五章的奖励（293,160） 三、有关说明和实施要求
（一）关于“课程内容与考核目标”中的有关说明
在大纲的考核要求中，提出了“识记”、“领会”、“运用”等三个能力层次的要求，它们的含义是：
1、识记：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容。
2、理解：要求应考者能够理解规定的有关知识点的内涵与外延，能够用自己的表达自己的对此知识的理解，加以说明或概括，或是能在具体的案例中按照自己对知识点的理解做出对此案例的推断。
3、应用：要求应考者必须能够将习得的材料运用于新的具体情境，特别是结合学前教育真实教学情境。 （二）自学教材
本课程使用教材为：《学与教的心理学》，皮连生主编，华东师范大学出版社，2003年。
（三）自学方法的指导
本课程作为一门专业课程，综合性强、内容多、难度大，应考者在自学过程中应该注意以下几点：
1、由于目前使用的教材并非专门为学前教育专业撰写，因此凡是要求“理解与运用”的知识都需要应考者在自学和考试过程中自己联系学前教育的实际情况。
2、考虑到学前教育专业应考者的实际情况，考试大纲中没有对应考者提出自学教材第十二章内容的要求。同样，考试大纲中取消了部分章节下属内容的自学及考试要求。所以，凡是考纲中注明“不作考试要求”的内容，应考者可以自行省略。
3、凡是在“识记”要求后加注了页码和图表号码的，需要应考者记住图表中的所有重要内容。
4、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。 5、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。
6、阅读教材时，应根据大纲要求，要吃透每个知识点，更要重视前后知识的关联性，通过前后知识的相互补充来加深自己对教材的掌握。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。 （四）对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。 2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。
3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。
4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，联系工作实践”的学习方法。
5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于将书本理论与学前教育工作实践情况相联系，提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。
7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。
（五）关于命题和考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“识记”20%，“理解”40%，“运用”为40%.
3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2.
4、本课程考试试卷可能采用的题型有：填空题、单项选择题、判断题、名词解释、简答题及综合运用题（包括论述题）等类型（见附录样题）。
5、考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。 附录 题型举例 一、 填空题
如：在布鲁姆教育目标分类学中，教学目标分类涉及到 、情感和 三个领域。
二、 选择题
如：下列关于教师的特征与其职业成就之间的关系的说法中正确的是： （ ） A、教师智商越高，职业成就越高B、教师知识越渊博，职业成就越高C、教师思维的条理性、口头表达能力对职业成就影响很大D、教师越象家长，教学效果越好 三、 名词解释 如：先行组织者 四、 判断题
如：婴儿出生后到一定时间会爬梯子了，这是一种学习。 （ ） 五、 简答题
如：简述最近发展区的含义及其教育意义。 六、 论述题或综合应用题
如：举例说明成就动机的三种内驱力，并简要说明在具体教学中如何激发和保持幼儿的学习动机。
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