《年、月、日》教学设计及评析.doc

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《年、月、日》教学设计及评析

、创设情景: 1、问题激趣: 有一个女罪犯，他通过化装、整容，从外貌上来看已变成了另外一个人，一般人很难发现，就连公安警察也没有认出来，但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影：出境证，并在2003年2月29日下画上红线。此时提问：你知道为什么此时警察把她逮住了呢？让学生充分发挥各自的想像，说出各自的理由。 （评析：拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有教学，产生探究的欲望。） 2、复习旧知识：对“时、分、秒”的知识你知道哪些？ 3、你知道哪些重要的节日？学生边看课件边讨论，并点生集体交流。 4、引出课题：今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。 二、新知学习： 年、月、日的学习： 1、了解学生的情况：你对“年、月、日”的知识了解多少？把你知道的向全班同学说一说。 验证：小组活动 （1）拿出准备好的年历表，年历中有许多有关“年、月、日”的知识，你们认真观察，找一找，看谁发现的秘密多？ （2）在学生独立观察年历的基础上，小组合作交流，说说自己的发现。 （3）学生汇报。（小组代表发言）教师板书。 （4）根据学生起的名字，教师指出，人们习惯上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我们给叫他“特殊月”（尊重学生起的名字）。教师板书： 一年有个月： 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、 小月（30天）：4、6、9、11 特殊月（二月）28天 29天 （评析：相信学生获取知识的能力，只提供不同年份的年历给学生，让学生自己探究。在独立基础上，经过小组合

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作学习，学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。） 2、想办法记一记大月和小月。 有什么办法记住每月的天数？大家出出主意。 记大月：7月前单，8月后双。 儿歌记：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。” 左拳记法（让学生互相教后，然后集体再数） （评析：学生自己想办法记，教师只作指点，激发学生创新欲望，通过计算全年天数，避免了机械记忆。） 3、练习： A、老师出生在九月，你能告诉我，这个月是大月，还是小月吗？今年老师的生日过了吗？ B、6月30日后一天是几月几日？是谁的生日？ C、元旦节是在每年几月几日？她前一天是几月几日？ D、和你的同桌说说自己出生的月份，让他告诉你是大月还是小月出生的。 （评析：创设学生自己探索的教学情境。但在练习中，当学生讲到在同一年度里有两个连续的大月（7月和8月）、（

、创设情景: 1、问题激趣: 有一个女罪犯，他通过化装、整容，从外貌上来看已变成了另外一个人，一般人很难发现，就连公安警察也没有认出来，但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影：出境证，并在2003年2月29日下画上红线。此时提问：你知道为什么此时警察把她逮住了呢？让学生充分发挥各自的想像，说出各自的理由。 （评析：拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有教学，产生探究的欲望。） 2、复习旧知识：对“时、分、秒”的知识你知道哪些？ 3、你知道哪些重要的节日？学生边看课件边讨论，并点生集体交流。 4、引出课题：今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。 二、新知学习： 年、月、日的学习： 1、了解学生的情况：你对“年、

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月、日”的知识了解多少？把你知道的向全班同学说一说。 验证：小组活动 （1）拿出准备好的年历表，年历中有许多有关“年、月、日”的知识，你们认真观察，找一找，看谁发现的秘密多？ （2）在学生独立观察年历的基础上，小组合作交流，说说自己的发现。 （3）学生汇报。（小组代表发言）教师板书。 （4）根据学生起的名字，教师指出，人们习惯上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我们给叫他“特殊月”（尊重学生起的名字）。教师板书： 一年有个月： 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、 小月（30天）：4、6、9、11 特殊月（二月）28天 29天 （评析：相信学生获取知识的能力，只提供不同年份的年历给学生，让学生自己探究。在独立基础上，经过小组合作学习，学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。） 2、想办法记一记大月和小月。 有什么办法记住每月的天数？大家出出主意。 记大月：7月前单，8月后双。 儿歌记：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。” 左拳记法（让学生互相教后，然后集体再数） （评析：学生自己想办法记，教师只作指点，激发学生创新欲望，通过计算全年天数，避免了机械记忆。） 3、练习： A、老师出生在九月，你能告诉我，这个月是大月，还是小月吗？今年老师的生日过了吗？ B、6月30日后一天是几月几日？是谁的生日？ C、元旦节是在每年几月几日？她前一天是几月几日？ D、和你的同桌说说自己出生的月份，让他告诉你是大月还是小月出生的。 （评析：创设学生自己探索的教学情境。但在练习中，当学生讲到在同一年度里有两个连续的大月（7月和8月）、（

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、创设情景: 1、问题激趣: 有一个女罪犯，他通过化装、整容，从外貌上来看已变成了另外一个人，一般人很难发现，就连公安警察也没有认出来，但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影：出境证，并在2003年2月29日下画上红线。此时提问：你知道为什么此时警察把她逮住了呢？让学生充分发挥各自的想像，说出各自的理由。 （评析：拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有教学，产生探究的欲望。） 2、复习旧知识：对“时、分、秒”的知识你知道哪些？ 3、你知道哪些重要的节日？学生边看课件边讨论，并点生集体交流。 4、引出课题：今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。 二、新知学习： 年、月、日的学习： 1、了解学生的情况：你对“年、月、日”的知识了解多少？把你知道的向全班同学说一说。 验证：小组活动 （1）拿出准备好的年历表，年历中有许多有关“年、月、日”的知识，你们认真观察，找一找，看谁发现的秘密多？ （2）在学生独立观察年历的基础上，小组合作交流，说说自己的发现。 （3）学生汇报。（小组代表发言）教师板书。 （4）根据学生起的名字，教师指出，人们习惯上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我们给叫他“特殊月”（尊重学生起的名字）。教师板书： 一年有个月： 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、 小月（30天）：4、6、9、11 特殊月（二月）28天 29天 （评析：相信学生获取知识的能力，只提供不同年份的年历给学生，让学生自己探究。在独立基础上，经过小组合作学习，学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。） 2、想办法记一记大月和小月。 有什么办法记

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住每月的天数？大家出出主意。 记大月：7月前单，8月后双。 儿歌记：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。” 左拳记法（让学生互相教后，然后集体再数） （评析：学生自己想办法记，教师只作指点，激发学生创新欲望，通过计算全年天数，避免了机械记忆。） 3、练习： A、老师出生在九月，你能告诉我，这个月是大月，还是小月吗？今年老师的生日过了吗？ B、6月30日后一天是几月几日？是谁的生日？ C、元旦节是在每年几月几日？她前一天是几月几日？ D、和你的同桌说说自己出生的月份，让他告诉你是大月还是小月出生的。 （评析：创设学生自己探索的教学情境。但在练习中，当学生讲到在同一年度里有两个连续的大月（7月和8月）、（

、创设情景: 1、问题激趣: 有一个女罪犯，他通过化装、整容，从外貌上来看已变成了另外一个人，一般人很难发现，就连公安警察也没有认出来，但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影：出境证，并在2003年2月29日下画上红线。此时提问：你知道为什么此时警察把她逮住了呢？让学生充分发挥各自的想像，说出各自的理由。 （评析：拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有教学，产生探究的欲望。） 2、复习旧知识：对“时、分、秒”的知识你知道哪些？ 3、你知道哪些重要的节日？学生边看课件边讨论，并点生集体交流。 4、引出课题：今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。 二、新知学习： 年、月、日的学习： 1、了解学生的情况：你对“年、月、日”的知识了解多少？把你知道的向全班同学说一说。 验证：小组活动 （1）拿出准备好的年历表，年历中有许多有关“年、月、日”的知

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