最新学前儿童数学教育

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（一）什么是空间方位

空间方位指物体的空间位置。是属于空间形式的问题。 （二）空间方位的辨别

空间方位的辨别,是指人对客观物体在空间所处位置关系的判断. 二、确定物体方位需要有一个立足点。 立足点即以什么为坐标来确定客体的空间位置 三、物体的空间位置关系是相对的、可变的和连续的。 第二节 学前儿童空间方位

一、学前儿童辨别空间方位的难易顺序 二学前儿童辨别空间方位的过程 1、以自身为中心的定向 （二）以客体为中心的定向、 三、学前儿童辨别空间方位区域的扩展 （一）3—4岁 （二）5岁 （三）6岁

第三节 认识空间方位的教学要求 一、教学要求 （一）小班 （二）中班 （三）大班 二、教学方法

（一）让幼儿用感知描述方法区分自己身体的上下、前后、左右部位，初步掌握有关方位的词汇及含义

（二）让幼儿用观察、操作和游戏等方法，认识自己和物体及物体之间的位置 （三）用讲解演示法，帮助幼儿理解空间方法中的困难问题 （四）在幼儿一日生活及各种活动中进行空间方位的教育。

第十章 学前儿童对时间认识的发展及教育

教学目的及要求

1、通过自学，让学生理解关于时间的概念及特点等知识 2、讲授并使学生懂得学前儿童认识时间的主要特点 3、掌握幼儿认识时间的教学

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第一节 关于时间的基本概念及特点 一、时间的概念 （一）时间的基本概念 （二）幼儿认识时间的基本问题 二、时间的特点

（一）时间具有流动性和不可逆性 (二)时间具有周期性 (三)时间具有直观形象性 三、表示时间概念、词汇的种类 (一)表示时间次序的词汇 （二）表示时间阶段的词汇 （三）表示时间动态的词汇 （四）表示不确定时间阶段的词汇 （五）表示速度的词汇

第二节 学前儿童认识时间的特点 一、学前儿童认识时间的一般特点 （一）幼儿掌握时间概念特别困难

（二）幼儿认识时间往往与直观形式的熟悉兴趣的事件联系在一起 二、学前儿童认识时间的年龄特点

（一）3—4岁幼儿能认识一天时间的主要组成部分

（二）四岁左右至5岁左右，幼儿已能较好理解和运用“早晨”、“晚上”、天”、“黑夜”的词汇,并知道它们是一天的四个部分. (三)五岁左右至6岁左右开始理解较长间隔的时间单位

第三节 认识时间的教学 一 教学要求 (一)小班 （二）中班 （三）大班 二、教学方法

（一）在日常生活中进行认识时间的教学 （二）在游戏活动中进行认识时间的教学 （三）通过专门的教学活动进行认识时间的教学

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