我国中小学体育教学的改革与发展

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我国中小学体育教学的改革与发展

作者：戚宇飞 黄延春 张正康 来源：《体育风尚》2018年第04期

摘要：素质教育的推广使得我国应试教育得到了不断改革，中小学体育教学也开启改革与发展的新进程，实现了体育教学质量的提升及模式的优化。但体育教学改革并非一帆风顺，本文就当前中小学体育教学改革与发展情况进行探讨，并提出相应建议，从而更好地推动体育教学改革。

关键词：中小学体育；体育教学改革

随着素质教育的全面普及和“健康第一”的学校教育指导思想的提出，广大中小学体育教师也以高涨的热情和饱满的精神投入到了新一轮体育教学改革之中，给中小学体育教学带来了改变，但在改革的同时，也出现了很多尖锐的问题。学校体育仍是素质教育改革的相对薄弱环节，学生身体素质下降仍然没有得到明显改变。 一、体育教学改革存在的问题 （一）体育教学的区域不平衡性

受经济发展不平衡等的客观因素，我国城市地区的中小学体育教学改革进程要优于农村地区，许多农村地区依然延续着传统的体育教学形式[1]。我国农村地区仍然轻视体育教师和体育课程的观念相对严重，甚至经常有取消或占用体育课情况的存在，体育教学的开展非常困难。因为经济发展相对落后，体育硬件设施严重缺乏，且这种情况短期内很难得到改变。农村地区，没有体育硬件设施，没有体育教师，再加上不重视不监管，其体育教学改革无从谈起，只是空喊口号罢了。

（二）当前我国的中小学体育教学理论科研水平滞后

我国中小学体育教学理论研究较晚，并且发展之初并没有得到相应重视。近年来，体育教学急于追求改革进程，急功近利，从而脱离了实际操作进入唯理论研究的歧途。理论研究者已经脱离了实际教学，不考虑我国教育状况和独有文化，一味追求改革创新，实则为了改革而改革。但这是追求的表面形式的改革，并一定适合我国的教育情况，不能根本改变我国体育教学的薄弱现状。体育科研水平一直落后的原因不止是因为人才匮乏，其主要原因还应该是国家社会的关注度不高，投入小，政策扶持力度不大，没有调动体育科研人员的热情和积极性。 （三）教学方法单一，现代化的教学手段没有充分利用

教学质量的情况很大程度上取决于教学方法和教学手段运用是否合理有效，教学方法和教学手段的合理与否也将直接影响到教学目标能否顺利完成，同时也关系着体育课堂教学的教学