23 海底世界
?教学目标
1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。 3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。 ?教学重难点
体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。 ?教学策略
1.识字写字
识字：结合上下文识字：“达、储”这两个字，可以放在课文句子中理解。结合字理识记“肌、胞、储”，这3个字一半表音，一半表义，可结合构字特点，识记生字。结合图片识记“章、属”，可分别组词“章鱼”“金属”，再结合图片识字。结合生活经验识记“警”字，可通过播放防空警报声、大自然中动物遇到危险向同伴发出的警报，理解、识记生字。结合动作识记“窃、私”，可引导学生模拟“窃窃私语”的动作识记。
写字：“汪、险、攻、推、煤、铁”，左窄右宽，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈易错笔画；“宁、官”，上宽下窄，引导学生找出主笔；“参”，上部小，中部撇、捺舒展，下部三撇依次渐长；重点指导“迅、速、退”这3个字部首的写法，指导其笔顺。
2.朗读教学
课文以问题开头，结尾作答，前后呼应。用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学时，可以围绕第1自然段提出的问题，引导学生默读课文，寻找答案，找到重点句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。在整体感知的基础上，仔细品读第2～5自然段，理解段落大意，并掌握语文要素，体会第4、5自然段是怎么把一个意思写清楚的。
3.积累表达
课后第三题给出了两个例句，要求学生体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”在写法上的好处。在引导学生体会时，可采用对比的方式，更换词语，在比较朗读中进行感悟；使学生体会到虽然表达的意思一样，但运用拟人的修辞手法，语句会更生动，也易使读者产生亲切感。引导学生尝试在平时的习作中运用这种修辞手法。 ?教学准备
准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪、险”这4个字。 2.正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。 ?教学过程
板块一 初读课文，整体感知
1.谈话引入，激发兴趣。 （1）提问交流。
师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。 （2）课件出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。
师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。
2.抓住问句，走进课文。
（1）教师板书课文题目，全班齐读。 课件出示
你可知道，大海深处是怎样的吗？ （2）带着疑问，学生自由朗读课文。 3.整体梳理，初步概括文章内容。
（1）师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。 （2）学生自由回答。
（3）师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。 课件出示
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （板书：景色各异物产丰富）
【设计意图】调动学生已有的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。由第1自然段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知课文第2～6自然段是围绕最后一个自然段来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。
板块二 再读课文，感受宁静
1.抓住问题，读懂句子。
（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。 （2）学生自由朗读后回答。
（3）根据学生回答，教师板书：海底的光线。 2.通过对比，初次感受海底的奇异之处。
师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？ （1）预设1： 课件出示
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
①认读词语“波涛澎湃、宁静”。
②出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。 ③师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？ ④找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。 ⑤课件出示句子，再读句子。 课件出示
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。 ⑥师：从这两句中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静） （2）预设2： 课件出示
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
①师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？ ②指名回答。
③认读词语“器官”。（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）
④师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？（课件出示句子） 课件出示
? 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
? 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 ⑤引导学生再读第2自然段。 3.学写生字，指导书写。
（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。（“宁、官”上宽下窄，上短下长）
（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是：竖、横折、横、横折、横）
（3）学生书写，教师点评。
【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子，体会海底的黑暗与光亮，初步感受海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中，使学生加深对课文内容的理解。
板块三 趣味朗读，领略奇异
1.师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音） 学生回答，并说明理由。
2.扮演水中听音器，生生合作朗读。 （1）人们是怎么听到海底动物的声音的？ （2）学生找出相关句子并回答。
（3）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？（课件出示句子） 课件出示
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