2016年教师暑期培训心得体会
——听龚雄飞报告有感
2016年暑假，开发区教育局特邀重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长为
我们一线教师做报告，龚院长结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学变革：一个教学模式：先学后教、互助展评，三种学习方式：自学、互学、 展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，此次报告对于我来说真是受益匪浅。
这次学习给我印象比较深刻的是龚院长讲到的有关“小组合作学习”的内容，他从两个方面进行剖析：一是真合作与假合作；二是浅合作与深合作。如何区分真合作与假合作？就是由合作的问题决定。合作学习是解决问题的方式之一，因此，问题的质量就会决定合作学习的智能含量。结合自己的学习感悟和在实施小组合作中存在的问题，计划在小组合作学习上进行更深入的探索，真正实现小组的有效合作学习。
一、培养学生小组合作学习的良好习惯
1.指导学生学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。
2.引导学生学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。
3.帮助学生学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师就调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
4 教育学生遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在
一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
二、培养小组长的组织和领导能力
老师要对组长进行有效的培训：1.督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；2.指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；3.指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，引领组员们进行深度对话；当出现冷场现象时再谈小组合作学习 三、引导和驾驭小组合作学习过程
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学地调控时间。
首先，鼓励学生独立思考。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生起动合作学习的功能，诱发对问题思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。
然后，各小组合作研讨。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控。
最后，组织全班交流。各小组讨论后，由组长和组员共同向全班学生汇报讨论结果，其他学生认真听，并大胆发表补充意见或不同见解，学会评价自己和他人。教师应常用鼓励性的语言，如：“你别急，慢慢说”，“你能代表你们小组谈谈看法吗?”,“你的见解真巧妙啊”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心。
四、精心设计小组合作学习的问题
1.发现有价值的问题，让学生开展讨论学习。
一个问题，如果比较简单，多数学生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；如果是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出
结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作学习。选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。受到这种欲望的驱动，学生的学习过程往往会变得主动而有生机。这样激发了学生的学习兴趣，使学生会产生强烈的合作欲望。如果激发了学生探究情绪，学生就自觉的议论起来与其他同学进行交流，自觉的进行小组合作研究。 2.设计开放性的问题，让学生开展讨论学习。
开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对学生有很大的吸引力。同时，这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思考会发生一定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们提供了一个展示自己，让别人理解自己的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。只有引发学生的争论，在通过合作探究交流，争辩获得有关的新知。既让学生在轻松和谐的气氛中巩固知识，又通过合作交流感受到知识其中蕴含着道理。
在今后的教学实践中，我将以龚雄飞老师的思想为指导，在班里开展小组合作学习，努力实践“自主，合作，探究”的教学模式。激发学生学习热情，提高教学效率，让学生得到全面和谐的发展。
2016年教师暑期培训心得体会
——听龚雄飞报告有感
刘洪基
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