折扣 教案

折扣教案

熊桑

教学目标：

1、感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2．明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确的解答这一类应用题。

3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点

在理解“折扣”的意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确的解答这一类应用题。 教学重点

在理解“折扣”意义的基础上，能灵活运用分数知识解决生活中的折扣问题。 教学过程 一、 情景导入

1、师：老师从河西小学出发前往步步前超市购物，途中可发现了不少好东西，同学们你们想看看吗？ 生：想

师：那赶紧拿出自己的纸和笔做做记录吧！看你能从途中发现什么。 生：①我发现各种商店都出示了打折的标语。

②我发现步步前超市，床上用品区6.8折，箱包皮具区7.8折。 【老师评价学生的发现】

2、师：刚才同学们所说的“7.8折”“买一送一”等都是打折销售，也就是人们常说的折扣。 板书课题:折扣

师：那到底什么是折扣呢？今天这节课就让我们走进折扣的天地，了解折扣的相关知识。 二、 探索新知

1、（1）师：请同学们翻开书本第97页，迅速浏览折扣一节，找出什么是折扣，并用笔划出来，并想一想你认为的折扣是什么？ 师：刚才通过自学课本，我们对折扣有了一定的理解，那到底什么是折扣呢？

生：商店有时降价出售商品，叫做打折销售，通称“打折”几折表示十分之几，就是百分之几十。 （2）师：你认为的折扣是什么？ 生：①八折表示十分之八，也就是80%

② 打折后的商品要比原来的价钱便宜

③折扣是拿现价和原价作比较，折扣就是现价÷原价 师：你们说的真不错。折扣表示的是一种关系，就是现价按原价的十分之几或者百分之几销售。折扣就是现价÷原价（展示课件内容）

板书内容：现价÷原价

（3）、九折就是：十分之九，或90%，或0.9。

表示（现价）是（原价）的（90）%

师：谁来说说八五折的意思？

生：八五折就是：十分之八点五，或85%，或0.85

表示（现价）是（原价）的（90）%

（4）练习巩固

师：如果老师不出示文字性的描述，你们能描述几折表示的具体意义

吗？ 生：能

师：(老师在课件上展示图片)如：帽子五折表示现价是原价的50%，

请同学一一回答。 2、教学例题4第（1）题。 （1）出示情景图片。

师：爸爸和小雨来到超市，超市里可热闹了，让我们一起看一看吧，

原来啊，超市店庆五周年,电器九折，其他商品八五折，让我们跟随爸爸和小雨也去超市去转转吧！ （2）、出示教学例题4第（1）题。

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

（3）师：怎样理解“现在商店打八五折出售” 生：现在商品的价格是原价的85% 师：你能从题目中获取什么信息？

生：① 题目中有两个已知条件，原价180元，现在商店打八五折出售

②把原价看做单位“1”

③求的是现价，也就是求不是单位“1”的量

师：同学们真能干，那你们能够独立解答了吗？【教师巡视，进行个别辅导】 （3）、组织交流

（4）、师：老师想知道为什么用乘法，谁能帮帮老师？

生：求现价，也就是求不是单位“1”的量用乘法，用已知数量乘以问题部分的数量

师：老师还想知道题目中的数量关系，谁能帮老师解答 生：现价=原价×折扣 【老师板书】 3、出示教学例题4第（2）题。

爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ （1）、学生齐读题目

（2）、师：看了这道题目，老师想让你们找一找这道题目和我们刚刚做的那道那道题目例题（1），有什么相同点和不同点。

生：这两道题目的相同点是都已知原价和折扣，不同点是例题（1）是求现价，而这一道题目是求节省了多少钱。

师：通过你的发言，老师觉得你不仅认真听了，而且还积极动脑筋思考了。这道题目是求节省了多少钱，你们有想法了吗？ 生：有了。

（3）、学生独立解答，教师巡视，进行个别辅导，请两位同学到黑板