19 剃头大师 教案设计
设计说明
“初步学会默读，做到不出声，不指读”是《语文课程标准》第二学段的阅读要求。基于此，本教案设计的重点放在引导学生带着问题默读，品味“我”为表弟小沙剃头的趣事，感悟“我”与表弟小沙之间的感情及“我”对纯真无邪的童年生活的怀念。努力为学生创设情境，激发学生的情感体验，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生的想象力。并利用读写结合锻炼学生的语用能力。 课前准备
教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。 学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：童年是风，吹来朵朵白云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我朝观日出暮看晚霞……童年生活是那么精彩纷呈，令人难忘。同学们，你的童年有什么有趣的事发生吗？
2.指名学生交流。
3.揭题：是啊，童年就像一道美丽的七色彩虹，组成彩虹的那些缤纷色彩，就像童年的喜怒哀乐；童年就像一串珍贵的珍珠项链，每一粒珍珠都是无价之宝，因为里面藏着回忆。今天，让我们一起跟着秦文君奶奶，一起体验当剃头大师的有趣经历吧！(板书课题：剃头大师)
4.指名读课题。
5.过渡：读了课题你有什么疑问？(“剃头大师”是谁？为什么这样称呼？课文为什么用“剃头大师”作题目？)下面就让我们带着问题一起走进课文。
设计意图：新课伊始，通过引导学生回忆童年趣事，唤起他们的情感体验，激发学习兴趣。质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头。“读了课题你有什么疑问？”则在引导学生围绕课题质疑，激发学生探究的欲望，形成阅读期待。
二、初读课文，通文识字 1.轻声读课文，初步了解课文。 2.再次默读课文，要求：
(1)读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证。 3.学生按要求读课文，教师巡视指导。 4.检查自学字词情况。
(1)出示带生字的词语：剃头、否则、仇人、习惯、受刑、厘米、摸耳朵，学生开火车读词语。教师相机指导文中易读错的字：“师傅”的“傅”读轻声；“处置”的“处”读三声，“置”是翘舌音，读四声。
(2)出示会写字。上下结构的字：表、夺、骂、虽；半包围结构的字：差；独体字：鬼。先指名读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。
(3)理解“夺门而逃”“处置”“受刑”的意思。
引导学生联系上下文或生活实际理解词语意思。
(4)指导书写。会写字动漫演示，学生边观察边书空，注意笔顺。教师重点指导。
夺：上面的“大”字撇、捺要舒展，下面的“寸”字与起笔的横画基本等长。 骂：上面的两个“口”宜小，占位要均匀。 差：斜尾羊，尾巴斜，横画不平也略斜。
(5)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律识字、模仿写字、欣赏字，有利于培养学生写好生字的能力。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？在不懂的地方做上标记。 2.小组内谈论交流。
重要的句子的方法概括课文主要内容。
3.指名汇报。
引导学生运用抓关键词或找
4.默读思考：这篇课文一共可以分成几个部分？ 5.学生交流，教师适当指导，帮助学生理清课文脉络。
第一部分(1～6自然段)：主要讲述了老剃头师傅给小沙剃头的经历。
第二部分(7～18自然段)：主要写“我”给小沙剃头的过程。 6.了解表弟小沙的性格特点。
(1)学生讨论：表弟小沙是个怎样的孩子？
(2)教师引导：从哪儿可以看出“我”的表弟小沙天生胆子小？(三个“怕”字)
(3)引导学生朗读课文第1自然段。指导朗读第1自然段。
设计意图：学生通过小组读、默读再次感知课文内容，再引导学生理清课文脉络，把课文合理分成两部分，再按此逻辑学习，条理便分明了。
第二课时
一、复习导入，温故知新
1.出示带有生字的词语。表弟、胆小鬼、理发、夺门而逃…… (1)开火车朗读。 (2)小老师领读。
2.根据这些词语回顾课文相关片段。
回忆课文内容的方法。
引导学生学会根据相关词语
3.导入：这节课我们继续学习这篇课文，大家一起读课题——剃头大师。 设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。根据这些词语
回顾课文的相关片段，有利于回忆课文内容，形成新的阅读期待。
二、精读品味，悟言得情
1.带着问题默读课文。“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
学生读完汇报：“剃头大师”是文中的“我”，“害人精”是老剃头师傅。 2.学习课文第一部分，重点品读第2～6自然段。
过渡：老剃头师傅为什么被称作“害人精”？我们来阅读课文第2～6自然段。
默读，找出老剃头师傅给小沙剃头的过程的语句，画出来。多读几遍，然后和同学交流。
汇报交流：
(1)指生朗读第2～6自然段并汇报。
(2)为什么总是一个老剃头师傅来做小沙的“冤家”？(因为谁给小沙剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方，店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，而老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，所以总是一个老剃头师傅来做小沙的“冤家”。)你从“骂”“害人精”“仇人一样”“怒视”中体会到了什么？(小沙对店里的剃头师傅的痛恨。)
(3)最让小沙痛苦的是什么？“受刑”在这里指什么？(本义是遭受刑罚，老师傅让小沙“一会儿痛一会儿痒”，就像遭受刑罚一样。)
(4)理解“耿耿于怀”的意思。文中最让小沙“耿耿于怀”的是什么？
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