Unit3 Weather
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情态动词can及其构成的一般疑问句。学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了解不同地域的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it代替; 创设语境,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且描述天气贴近生活,尤其是在四季分明的地域,学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答;注重形容词的应用。本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点:
—What’s the weather like in Beijing? —It’s warm/rainy/windy/snowy/… —Can I go outside?
—Yes, you can./No, you can’t. —Is it cool and windy in Beijing? —Yes, it is./No, it isn’t.
同时,要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气
状况进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。教师可以根据当天的天气情况很自然地进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分感受各种天气状况,训练句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今后的学习打好基础。
在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,
他们已经有了一定的英语知识基础,能和教师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力和合作学习能力也有了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
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单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读A和B部分Let’s learn和 Let’s talk中的单词及短语。
(2)理解Let’s play和 Let’s chant部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。
(3)能认读ar, ir, al的发音。 (4)能听懂Read and write和 Let’s check部分的听力。
(5)理解Let’s sing和Story time的内容,会唱歌曲Thunder。
2.能力目标
(1)能够就天气状况进行问答。如: —What’s the weather like in Beijing?
—
It’s
rainy
and
cool/warm/cold/hot/sunny/rainy/…
(2)能够使用“What’s the weather like? It’s…”进行对话。
(3)能够掌握表示天气状况的形容词。
3.情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:在学习谈论天气这一话题时,让学生热爱大自然,关爱环境并从身边的小事做起,保护我们的地球。
(2)学习策略:能够认识到天气变化和四季更替是有一定规律的,通过学习让学生养成做事要符合自然规律的习惯,对学生的性格有好的影响。并培养学生与他人合作的意识,运用所学的英语进行交流,共同完成学习任务。
(3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s
talk
Let’s play
第二课时:A Let’s learn Let’s chant
第三课时:A Let’s spell
第四课时:B Let’s talk Let’s play 第五课时:B Let’s learn Let’s play
第六课时:B Read and write Let’s check
Let’s sing C Story time
活动建议
(一)本单元重点词汇:表示天气状况的形容词,可选用的活动为:
活动1:看图猜词大家答 教师让两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师给另外一名学生一张图片,这名学生高高地举起那张图片。而背对同学们的那名学生就要猜到底是什么单词,他可以向其他学生寻
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求帮助,但是只能用一般疑问句,如果猜的正确,教师可以给予适当的奖励。
回答:It’s rainy/warm/…然后,他接着问自己的后桌,依次进行下去,直到最后活动2:传递单词
教师规定每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一名学生一张纸,上面写有一个单词,在教师说开始后,最后一排的学生立即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生,这名学生再把听到的单词告诉前面的学生,这样依次进行下去。最后,要求每个组的第一名学生大声地说出来,说得又快又准确的那组为胜。
活动3:击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让学生们拿着单词卡片一个个地传递下去,边传边说这个单词,鼓声停,拿到卡片的学生必须用该单词造句。
(二)本单元的重点句型:
—What’s the weather like in…? —
It’s
warm/cool/cold/hot/rainy/windy/…
—Can I go outside?
—Yes, you can./No, you can’t. —Is it cold in Beijing? —Yes, it is./No, it isn’t. 可选用的活动为: 活动1:一问一答(游戏)
学生按排自然分组,前一名学生拿出自己的图片,问自己的后桌:What’s the weather like in…?后桌根据图片
一名学生。此活动训练了学生的口语和合作学习的能力。
活动2:我是天气预报员(游戏)
同学按排分组,一名同学到前面来播报今天和最近几天的天气状况,本组组员到前面来表演动作,这个动作必须和天气状况相吻合。然后同学们点赞,奖励小贴画等。
活动3:我最棒(游戏)
教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图片。将卡片和图片放在每个同学的书桌里或文具盒里。游戏开始后同学们开始找,如果找到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语句子(一个就可以)。游戏的目的是让所有学生都有说英语的机会,在游戏时,教师是组织者和监督者,如果学生出错了,教师要及时纠正,并要鼓励学生,给他们信心。
本单元的难点:
询问天气状况及其回答,一般疑问句及其回答,为了熟练掌握句型,可选用的活动为:
活动1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个一般疑问句,并作肯定回答和否定回答。
活动2:对话比赛
同桌之间根据自己手中的图片互相提问:What’s the weather like in
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