库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 四年级 时 间 学 科 科学 课 题 主备人 包东晓 第（2）课时 物质在水中是怎样溶解的 科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用三过滤得方法将物质从溶液中分离出来。 维过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 目 情感、态度、价值观： 认识到细致的观察、比较的重要性。 标 教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征 教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同 教学准备：4个装水的烧杯、搅拌棒、高锰酸钾、小药勺、20克食盐、20克面粉、20克沙、记录单 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 德育渗透 一、激趣导入 二、进行实验 教 学 活 动 通过不同物质在水中的溶解现象让学生明白水乳交融的意义，也让他们能够在平时的学习生活中做到水乳交融，团结一心。 教学过程： （一）导入 1.故事激趣：一天，一匹小马接受了妈妈交给的任务——把一麻袋食盐送到河对岸。小马开心的出发了，河水很深，连它背上的麻袋都被淹没了。等它过了河后，觉得身上轻了许多。小马觉得非常奇怪，却不知道这是为什么。你们知道其中的原因吗？ 2．引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？ 3．揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。为了清晰地观察到溶解现象，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。 （二）探索新知 活动一：科学观察 1．出示并介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方设计意图 了解学生的前概念，激发学生的求知欲 “猜测”对于科学实验来说，是很重要的一个环节，学生勇于猜测，敢于猜测， 三、观察实验过程 法 注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，说明学生已开始为实验做准而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接备，他要通过实验来验证自触。 己的猜测是否2．观察、描述高锰酸钾 正确，那么接①说一说用什么方法观察高锰酸钾 下来的实验，②组内观察、描述高锰酸钾 注意：要用正确方法取他一定能够认真做好每个环高锰酸钾 节的 ③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的 呢？ 活动二：溶解实验 1．出示记录表，引出实验提示 ①思考：实验时 应该注意哪些方面？ ②强调：实验方法及注意事项 第一步，用药勺取3-4粒高锰酸钾，轻轻放入盛水 的烧杯中，从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的 状态及变化，做好记录 第二步，用筷子轻轻搅拌 1分钟，观察发生了怎样的变化？做好记录。第三步， 继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化，做好记通过观察描述录。 搅拌前高锰酸钾是如何逐渐2．分组实验，认真填写记录表 分散到水中高锰酸钾进入水中时的状 的，搅拌后高搅拌后高锰酸钾的状态 锰酸钾和水有怎样的变化，高锰酸钾水溶液的状态 使学生初步形3．交流观察到的现象 成\溶解\的描①高锰酸钾在进入水中前后有什么变化？它在水中溶述性概念。 解了吗？ ②学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程③想象 食盐在水中是怎样溶解的 ④讨论：高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不 同？ 通过想象、比4．小结 较、交流帮助活动三：分离实验 ①设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的学生把刚刚建方法把溶解在水中的盐从水中分离出来，高锰酸钾和水立的认识进行迁移，加深溶混合又会怎样呢？（学生猜测） 四、分析和总结实验结论 ②高锰酸钾过滤演示实验： 思考：做过滤实验时我们应该注意些什么？ 指导观察： 活动四：分析比较 1．讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态，我们选择了面粉、沙、食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验 2．讨论实验注意事项 3．分组实验：注意分工，并做好记录 （设计意图：本环节相对于前面高锰酸钾的溶解实验来说，是一个放的活动。本课设计的两个分组实验，本实验相对来说简单，沙、面粉、食盐上节课都已经做过，因此，在指导做高锰酸钾的溶解实验“扶”后，这次的分组实验采用“放”。 4．反馈交流，完善记录单 5．归纳总结：物质在水中是否溶解了，我们能和区别了吗？是怎样观察和区别的？（尽量让学生根据记录表来归纳回答） （三）总结拓展： 1．总结：谈谈本节课的收获 2．拓展延伸：在我们的日常生活中，还见过什么物质也能溶解到水中？ 解现象的本质性理解 将所学的科学知识联系生活。科学知识来源于生活，而我们教育的目的是让知识从生活中来，回生活中去。让学生能做到学有所用，感受到科学与生活的密切联系。
作业设计 课后观察不同的云 2、物质在水中是怎样溶解的 能溶解：食盐 不能溶解：沙、面粉 溶解过程？——高锰酸钾（紫黑色、颗粒） 板书设计 教学反思
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