两位数乘两位数笔算（三年级下册）

两位数乘两位数笔算（三年级下册）

南信大高新实小 吴传松

教学内容：苏教版小学数学三年级下册P30例题、P31“想想做做”。

一、教学目标：

1、经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2、培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

3、获得成功的体验，树立学习的信心。

二、教学重点、难点：

重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣：

播放《找春天》的音乐。师：出示三（3）班38位同学去春游，每位同学的车费是12元，的情景图。

【评析】

（配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，激起学生学习的积极性。）

（二）自主探索，研究算法：

1、 发现问题，提出问题：

学生在情境中搜集、提取出“38人”“每人12元”，师：“你能提出哪些数学问题？”“你能估一估大约要付多少钱吗？”。

2、自主探索，尝试解决：

引导学生“你能试着算一算吗？”让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。

3、讨论交流，优化算法：

师：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”生①38×10=380，38×12就是400多；生②38×4=152，152×3=456；生③竖式计算；生④38×10=380，38×2=76，380+76=456；师：“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法？为什么？”

【评析】（在提倡算法多样化的同时，也要重视算法的优化，引导学生在算法的比较中优化，因为学生有了两位数乘一位数笔算的基础，对竖式计算的好处应当有所了解，所以学生会选择竖式计算。）

4、共同学习，解决问题：

师：竖式该怎样算呢？生：用个位上的“2”去乘“38”，再用十位上的“1”去乘“38”,最后将两次的乘积加起来。师：“好，你们能试着算一算吗？”学生尝试。

【评析】（当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：①竖式的写法；②怎样用竖式算，尤其是第二部分的积应该怎样写；③为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，在两位数乘一位数的笔算中，学生已经掌握了从个位乘起。这时，先让学生观察12个位上的“2”，用个位上的“2”去乘“38”，表示2个38，这是学生已经掌握的旧知。接着，看12十位上的“1”，让学生说说这个“1”表示什么？（1个十）这个“1”和“38”相乘表示什么？（10个38）10个38就是380。这里根据口算的方法，可以引导学生在竖式计算中先用十位上的“1”先乘38个位上的“8”，再乘十位上的“3”。第二部分的积380和第一部分的积76数位对齐了写，最后两部分积相加。第三，指出第二部分的积个位上的0可以省略不写。然后再让学生说一说写一写，最后得到内化。因为学生亲自动手写，动口说的实践活动比一味由教师说或个别学生说要更为深刻。）

5、验证结果，提高效率：