斯：指示代词，此：这。 惟：只。 馨：这里指品德高尚。 上： 长到，蔓到。 合 鸿儒：知识渊博的大学者。 鸿：通“洪”，大。 作 白丁：平民，这里指没有 什么学问的人。 调：弹奏。 素琴：不加装饰的琴。 交 金经：用泥金书写的佛经。 丝竹：这里指奏乐的声音。 案牍：官府的公文。 流 阶 劳：使……劳累。形：形 体，身体。 师出示重点句子。 学生翻译句子。 文章写的是陋室，那 我们就来看看这个陋室。学生从孔子的话（教师板书，画一屋子，中思考陋室陋不段 3、翻译句子，梳理文意。 四、研读课文，理解文意 1、陋室到底陋不陋？孔子是怎么评价的？ 5
引起学生好奇心。） 陋。 教师：我把孔子放在屋顶。 为什么？因为孔子是圣 人，他的话就是真理。所 以我们把它放在最上面， 屋子是陋或者还是不陋就 用他的话给屋子定性。 孔子说了什么？ 学生回答：孔子“何陋之有”怎么翻译？云：何陋之有？ （宾语前置句，现代语序 “有何陋”，有什么简陋 的呢？“之”，加强了反 问的语气。） 认识文言句式： 此句孔子的意思是屋宾语前置的倒装ppt展示《论语·子罕》：子欲子是简陋的还是不简陋的句 居九夷。或曰：“陋。如之何？”子呢？我们来看看原文。教 曰：“君子居之，何陋之有？” 6
师解释此段话。） 孔子认为陋还是不陋 （不陋）。为什么不陋，用 孔子的话来说？（君子居 之）。 此句肯定了陋室不陋，那 么我们读的时候就不应该 是疑问的语气，而是带有学生自由练习朗肯定语气的反问。 读。 2、用刘禹锡的话来说，屋子为师：这句话在文章中起什学生思考：（斯是什么不陋呢？ 么作用？（主旨，提挈了陋室，惟吾德全篇大意）主旨如此重要，馨。） 我们要读得铿锵有力。 请同学来读，并翻译这一句话，那你们认为我应该把这句同时注意把省略话画在这个屋子里的什么的部分补出来。部位呢？(顶梁柱的部位，（这是简陋的屋屋子的中心关键部位。)子，只是我的品（板书） 德高尚（就不感到简陋了）。） 3、在作者的眼中陋室缘何不陋 呢，文章从哪几个方面来写的？ 引导学生思考： （1）苔痕上阶绿，草色入小组合作讨论，帘青。——居住环境优雅。 汇报。 （2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。 7
（3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致 丝竹指什么？（音乐，）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？（学生讨论，得出答案。素琴之音是自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。） 此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情. 8
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