识字4 猜字谜
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学准备：生字卡片、课件 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写部分生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学重点：认识12个生字，会写部分生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学过程：
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。 （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。 2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。 四、指导书写。
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字
半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 5.教师范写，学生描红，完成《习字册》。 五、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
第二课时
教学目标：
1.再认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。 教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学过程：
一、再读课文，猜第一则谜语 1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 （1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ （2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ （3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。 二、学习第二则谜语 1.从后两句入手。
（1）想想“?日?出万里无云”是一个什么字。（出示“晴”） （2）想想“?水?到纯净透明”是一个什么字。（出示“清”） 2.点拨第一句。
（1）请两个同学表演互相尊重的情景。 甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果。
（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。 （3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。 3.点拨第二句。
（4）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！ （5）猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。 4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。 三、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。 1.猜字谜。
（1）还不走，车来了。（连） （2）剪刀。（前） （3）六十天。（朋） （4）心上有它就会想。（田） （5）十五天。（胖） （6）牛过独木桥。（生）
（7）天无它大，人有它大。（一） （8）一口咬掉牛尾巴。（告）
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。 3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。 四、书写部分生字，完成《习字册》 板书设计
4 猜字谜 言+（ ）=请 心+（ ）=情 日+（ ）=晴 水+（ ）=清
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