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第1课种子萌发
—、教材分析
本课是研究“植物的一生”的起始课。学生的研究兴趣是否浓郁、种子的萌 发是否顺利，直接关系到学生能否顺利地开展后续的研究活动。因此，本课也是 本单元的重点课。
本课包括“观察种子”“研究种子的萌发”“播种”“观察描述小苗” 4个活 动。“观察种子”通过搜集种子的活动使学生认识到种子的多样性；按“由外到 里”的顺序，用“操作指导说明”“蚕豆种子解剖图”等引导和帮助学生观察种 子的结构，了解种子的共同特征。“研究种子的萌发”利用学生对话、研究计划示 例和实验装置操作指导说明，引导学生通过对比实验认识种子萌发条件。“播种” 用操作步骤图文示例，指导学生依据种子所需要的萌发条件把种子种到土壤里。 “观察描述小苗”用学生讨论对话场景图，指导学生观察方法，激励学生观察、记 录种子的萌发过程。
种植、观察、记录活动是本课的教学重点，激发学生持久的观察兴趣是本课 的教学难点。
活动1：观察种子。从聚焦话题切入：一颗种子是怎样变成小苗的？这个问题 在本单元具有前测的作用，将学生对于生命体的了解与初始认识展示出来，单元 学习结束后，进行后测，由此可以分析学生在单元学习中概念建构的情况。 学生在这个活动中将经历几次观察，这几次观察具有一定的关联。
第一次观察，出示各种各样的种子，帮助学生加以识别，能叫出种子的名称。
第二次观察，描述种子的外形，多种感官参与观察。 第三次观察，描述种子的内部，学习解剖、记录的方法。 在做的基础上，融入思考，展开班级讨论： ?比较不同植物种子的不同与相同之处。 ?想一想，种子怎么长成一株小苗呢？
将“做与思”结合在一起，引导学生带着自己的想法与问题展开下一个阶段 的研究。
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活动2：研究种子的萌发。在上一个活动的观察与思考的基础上，展开关于种 子萌发的实验研究。
在这个活动中学生将经历一个完整的实验探究过程一“提出假设-制订研 究计划T完成研究计划，搜集证据-科学论证、得出结果”。
教材中采用了传统的种子萌发对比实验，操作简单、现象明显、具有趣味。
几天之后，进行论证“种子怎么长成一株小苗呢”，得出结论，简要描述出种 子萌发的过程。聚焦新的问题：种子萌发后，又是怎样生长发育的呢？
活动3：播种。进一步求证新的问题：种子萌发后，又是怎样生长发育的呢? 为此展开新一轮的实践一种植一株油菜，从播种开始。学生阅读说明书，逐步 完成。为学生提供一套种植材料，花盆、土、5~8粒种子、几粒肥料球等(肥料 球的数量看你选择的肥料来定，一般是2~3粒)。
活动4：观察描述小苗。密切关注，当种子萌发后，观察描述小苗的样子。这 里需要关注的几点是：一是小苗长出来的时间，要记录下来。记录重要节点的时 间是很重要的，后续还有长花苞的时间、开花时间、结果时间等，等到“植物的 生命周期”这课学生梳理记录时，会有很多发现。二是刚长出的叶子颜色、样子, 与后来又长出的新叶进行比较。通过比较，帮助学生将种子结构与其萌发后变化 建立一一对应的联系。三是播种下的每颗种子是不是都萌发了？帮助学生意识到 不是每颗种子都能萌发，等到“开花结果”这课时，学生就会了解到种下一颗种 子，却能收获很多粒种子的意义所在，进一步感悟到生命的意义。
二、 教学目标 1-科学知识
(1) 学生了解到植物的种子一般由种皮、子叶、胚根、胚芽等结构组成。
(2) 学生能描述植物种子萌发是需要水和适宜的温度。能说出种子萌发是植 物生长的开始阶段。
2. 科学探究
(1) 学生能有顺序地观察和比较，发现不同植物的种子之间的异同，经历解 剖种子的过程。
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学生在探索种子萌发条件时，经历一个完整的实验探究
过程，了解对比 实验方法，感受分析推理的思维方法。
(3) 学生通过阅读说明书逐步完成实验操作。 3. 科学态度
(1) 学生与他人合作的意识得到进一步强化，能认真并有耐心地完成观察实 验，感受植物生命的神奇。
(2) 学生会倾听，尊重他人的观点，探究植物奥秘的兴趣得到激发。
三、 教学准备 1-教师准备
演示材料：自制PPT、实物投影 分组材料
?蚕豆、红豆等各种种子（浸泡和没有浸泡的）、骨子 -萌发实验材料。如，培养皿、种子、吸水纸、水、冰箱 -种植材料与工具。如，一年生油菜种子、育苗盆、土、铲子、肥料球、喷壶 2. 学生准备 搜集植物种子 四、教学建议 课时安排建议：本课建议安排2~3课时。第1~2课时完成活动1与活动2, 第2或第3课时完成活动3或活动4。 教学导入
教师可以利用视频、图片、实物等形式使学生认识到小小的种子能长成参天 大树、能结出香甜的果实，甚至能够顶动沉重的石板钻出地面。激发学生观察种 子内部结构的兴趣。再提出问题“一颗种子是怎样变成小苗的?” “小小种子蕴含 了什么秘密?”让我们从观察同学们自己带来的种子开始吧！ 活动1 观察种子
让学生带着对种子结构的好奇心，按由表及里的观察顺序进入探秘之旅。
1. 观察种子的外部特征。让学生分组介绍本组搜集的种子的外部特征，说明 种子来源于什么果实，引导学生建立种子与果实间的关联。学生交流各种各样的 种子时，会发现同一品种的种子外形相似，不同品种的种子外形不同，让学生能 够感受到种子的多样性。
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