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认识机器人
教学目标
1. 了解“机器人”名称的由来。 知识与技能 2. 了解机器人的发展与分类。 过程与方法 通过交流、讨论、辩论，体会认识新事物的一般方法。 情感态度价值观 通过交流讨论，破除机器人的神秘感，产生关注机器人的兴趣。 学情分析
对于机器人，六年级的学生非常感兴趣，他们在电影、电视节目中或多或少接触过，有的学生家里还买了扫地的机器人。认识机器人这一课，对他们来说，已经有一定的基础。但他们对机器人的具体概念是模糊的，对机器人的诞生、发展、分类没有一个具体的认识，甚至很多学生头脑中就认为机器人必须是和人长得一样的。因此本课重点是让学生比较系统的了解机器人的由来，机器人的发展，甚至让学生畅想机器人的未来。
另外，六年级的学生已经学习了小学阶段的所有信息技术基础知识，因此，学生的信息技术已经有了很强的基础，对于绘图软件的应用、网络资料的搜索、文档（Word或PowerPoint）的编辑已经非常熟练，所以本课的最后安排了一个选择性的课堂作业，让他们通过搜索编辑一个介绍机器人的文档，或绘制一个未来的机器人，学生在技术上已经没有难度，重点落在如何发挥学生的创意上。
重点难点
教学重点：机器人的由来及种类。
教学难点：概括常见机器人的三个基本组成部分。
教学过程
教学活动
活动1【导入】谈话引入，了解机器人的由来 教学环节1：谈话引入，了解机器人的由来
1.通过《机器人总动员》片断视频，引出今天讨论的话题——机器人。 学生媒体活动：观看视频 设计意图：视频引入，激发兴趣。
2.在学生观看视频的过程中，教师使用IPAD中的TeacherKit软件进行课堂点名。 设计意图：TeacherKit用于记录课堂表现，作为平时成绩的依据。
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3.话题：人类为什么会想到要制造机器人的呢？ 学生媒体活动：回答老师问题
设计意图：机器人的出现不是偶然的，是人类创造工具后，对工具不断改进的结果。 4.出示一张图片，猜猜图片上的设备是什么？同时问问，你为什么会这么猜？ ----得出：世界上第一台工业机器人，是1959年美国发明的，名字叫Unimate(尤尼梅特)。
学生媒体活动：学生猜想，并说出理由。 设计意图：引导学生进行有意义的分析。
5.谁最早提出“机器人”这个名字呢？ 看视频 回答老师问题 猜想，并说出理由。 通过看书了解 视频引入，激发兴趣。 TeacherKit用于记录课堂表现，作为平时成绩的依据。 机器人的出现不是偶然的，是人类创造工具后，对工具不断改进的结果。 猜想并分析 了解机器人的历史，知道为什么英语中机器人叫”Robot”的原因。
学生媒体活动：阅读书本了解相关知识。
设计意图：了解机器人的历史，知道为什么英语中机器人叫”Robot”的原因。 活动2【活动】交流讨论，了解机器人的种类、特点 1.你在日常生活中看到过机器人吗？ ----你看到的机器人是怎么样的？ ----它有什么特点？
学生媒体活动：回忆生活中见到过的机器人。 设计意图：了解机器人的多样性。
2.出示各种各样的机器人，讨论它们的功能、外形设计。 学生媒体活动：猜想这些机器人的样子、结构等。 设计意图：了解不同的应用，机器人有多种样子。 3.说说机器人可以怎样分类。
学生媒体活动：说说分类及分类的依据。 设计意图：引导学生按依据进行分类。
4.看了那么多机器人，它们有没有共同的特征？----交流过程中，教师用TeacherKit软件记录学生表现情况。
学生媒体活动：概括特征
设计意图：了解机器人的一般组成。
活动3【活动】辩论交流，机器人会不会超越并控制人类
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1.提问：机器人的发展越来越先进，那么有没有可能超越人类?甚至控制人类。 设计意图：激发学生的思维。 2.将学生分成两方，进行辩论。
设计意图：通过辩论，更加明确机器人的。 3.机器人设计的三原则。
活动4【作业】作业设计，未来的机器人
1.机器人的应用范围越来越广，有人预计，到2028年，人类的一半工作将被机器人取代。
2.未来的机器人会是怎样的呢？ 作业（二选一）
（1）使用画图软件或Word软件描绘出想像的未来机器人。
（2）收集机器人的资料，用PPT制作一份介绍机器人的演示文稿。----作业过程中，教师用TeacherKit软件记录学生表现情况。
学生媒体活动：完成作业，并上交到MOODLE平台。 设计意图：发挥学生的想像力。 3.作业交流。 4.课堂小结。
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