Unit 2 colours说课设计

Unit 2 Colours 第一课时说课设计

什字中小 李丹

一、说教材

我说课的内容是人教版三年级上册Unit 2 Colours第一课时，学习内容为Part A 部分的Let’s learn 和Let’s do。主要学习 blue, green, yellow, red四个表示颜色的单词，通过Let’s do 中的“show me red/yellow/green/blue”的指令来练习和运用有关颜色的单词。要求学生听懂并依照指令做出相应的动作，同时鼓励学生大声说出已学指令。如：Show me your book. Show me your pen等，以此达到说话教学的真正目标。此外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇搭配，使学生更容易理解，TPR 运动更是深受儿童爱好，所用的节拍和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反映中天然习得语言。

二、说学生

本教材的教学对象是三年级学生，三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。他们对英语有着浓重的学习兴致，学生对颜色比较敏感，更容易引发学生的兴致，这些都有利于新知识的教学，使学生能在比较轻松的情况下学习新课内容。

三、说学习目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，本节课我确定了以下学习目标：

【知识目标】：

能听、说、认读四个颜色单词：red、 yellow、 green、blue. 并能根据指令做出相应的动作。

【能力目标】：

能运用句型“What colour is it? 和 It’s…”来询问和描述自己身边物品的颜色。

【情感目标】：

培养学生形成仔细观察事物的良好习惯。 四、说学习重、难点

本课的教学重点：听、说、认读四个颜色单词：red、 yellow、 green、blue. 并能根据指令做出相应的动作。

教学难点：运用所学单词描述自己身边物品的颜色。

突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

四、说教法、学法:

根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。用课件出示各种颜色的文具引入新课，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在参与学习颜色的表述活动中，掌握知识，发展能力。

五、说教学程序

让学生快乐，充满自信地进入课堂教学，激励和培养学生学习英语的兴趣是整堂课的奋斗目标。根据教学目标及学生的特点，教学过程我设计了以下几个环节：

（一）热身活动，激情课堂

1.上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲《Hello》,在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围.

2.上课一开始，我和学生进行日常口语训练：如Good afternoon!/Nice to meet you./ How are you等。运用一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。

3. 看图说单词。

利用课件出示第一单元学过的各种颜色的文具类单词，让学生根据图片快速说出相应的单词，为后面新课的教学做了很好的铺垫。

（二）直观呈现，轻松感知

1．课件显示热身阶段复习过的学习物品：钢笔（绿色），橡皮（黄色），书包（蓝色），蜡笔（红色），我分别提问学生“What’s this ?”“What color is it ?”然后自己描述：The pen is green . The eraser is yellow. The bag is blue. The crayon is red.这一环节主要是初步完成Let's learn的教学。

【设计意图】以学生们熟悉的学习用品感知颜色，更有利于学生们掌握新知。

2.从复习中引入新课，利用课件中红色的蜡笔问：“What colour is the

crayon?” 并自答：“It's red.”手拿红色的蜡笔反复说“red”，让学生猜意思，并使他们明白“red”表示红色。当学生明白“red”的意思后，再让他们听录音跟读“red”，并拿起其他红色的物体，指示说：“It's red.”经过反复练习后，学生基本能做到快速听说，接着再教他们读写，先示范，在仿写，让学生掌握单词在四线三格中所站的位置。

3. 教会学生“red”后,用这种方法逐一介绍 blue，green，yellow.。 【设计意图】先练听说，后练认读，先易后难，循序渐进，符合三年级学生的认知规律。

4.猜词游戏。学生学完四种颜色单词后，为了调动学生的积极性，，进而巩固所学单词，我设置了猜气球颜色这个游戏，然学生在玩游戏的同时，掌握四种颜色。 （三）趣味操练

1.看图说颜色，课件出示2008年北京奥运会的五环标志，让学生逐一说出五种环的颜色。学生兴趣浓厚，个个都抢着要说。

2.火眼金睛。幻灯片快速闪过一副图，让学生说出图片的颜色。这个游戏不但考察了所学知识，也能培养学生的观察能力，可谓是一举双得。

3.Let’s do.请学生拿出课前准备好的彩笔，按照老师的指令快速做出正确反应。

[设计意图]let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。 （四）达标检测

1.连一连。（颜色和单词配对） 2.选一选。（交通规则）

[设计意图]颜色是变化多彩的，为了让学生能仔细分辨颜色，我设计了连一连，图文并茂，更能让学生加深印象。教学的目的就是为了应用于实际生活，因此我设计了交通规则这道题，不但能检查学生对新知识的掌握程度，也将情感教育渗透其中。

（五）课堂小结（conclusion）（播放视频，再次回顾所学单词） 一节课要有始有终，因此，在完成以上教学任务后，为了使本节课圆满的

结束，我再次引导学生回顾所学单词，以便加深印象，明白本节课的重点内容。

六、说课后作业

1. 将今天所学的4个颜色单词和Let’s do 说唱给家长或朋友听。 2. 喜欢画画的同学画一幅彩虹图。

【设计意图】：家庭作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。因此在作业的设计上，我尽量从各层次学生的实际出发，布置了形式各异的作业供学生选择，通过说唱所学单词和let’s do巩固新知识，再用所学颜色画一幅彩虹图，让学生再次感受色彩，体会色彩带给我们的乐趣。

七、说板书设计

这节课的板书我主要采用单词与颜色共同呈现的方式进行的，这样更有利于学生从音、色、形、义上认知单词。

八、说教学反思

本节课的教学重点是颜色blue, green, yellow, red的认读。在这节课中；我通过复习第一单元学习的文具，引出新单词的教学。通过趣味操练对单词进行问答操练，使颜色的学习更具生活意义。同时我结合了之前学过的Let’s do让孩子们动一动、做一做，增添了趣味性，提高了学生的学习兴趣，学生学习的劲头很大。在整体操练中,通过游戏等对单词进行反复的巩固,然后利用课件让学生用句型What colour is it? It’s …进行了对话练习。当学生完全掌握句型后，同桌之间进行操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。

下面我就结合这节课谈谈自己在教学中的一些做法和体会。

1.歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱《Hello》活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

2.课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动

了学生的学习积极性。

3.让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，让学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。

尽管自己做了许多努力，但教学中仍有一些问题有待进一步改进。 1．教学方法欠灵活，导致学生学习兴趣淡薄，课堂上回答问题不够积极，师生配合不够密切。

2. 课堂教学评价不及时，忽视了评价的激励作用，这样严重挫伤了学生的学习积极性。

3.对学困生的关注，指导不够，教学没有面向全体。

4．教学基本功不扎实，课堂调控不到位，不能灵活自如的驾驭课堂， 5.对学生的学法指导不够，导致学生对单词的认读比较差。 针对以上教学中存在的问题，自己今后将从以下几方面改进：

1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2.认真精心地设计教学活动，尽力做到精讲、精练，争取在课堂上能留给学生5-10分钟的时间进行反馈和巩固，或者利用这几分钟的时间让学生及时完成与本课有关的作业，提高课堂上的效率。在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情况，放慢教学速度，并根据学生两极分化的特点，及时修改教学进度。

3．做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

4.对学生严格要求，加大检查力度。对学生词汇等掌握的情况要及时检查，督促学生掌握，确保学习的效果。

5.加强对学生学习习惯和学习策略的培养。对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等，还要对学生进行答题方法与技巧的训练，有效的提高他们的学习质量。

我的说课完毕，说的不准、不到位的地方，敬请各位评委、老师批评指正。