主备教师 学习内容 折扣 年级 第 1 课时 课型 六年级 新授 学习目标 教学重点 教学难点 教具运用 理解打折的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少\的应用题的数量关系相同，能正确列式知识与技能 计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。 通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息过程与方法 的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。 理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。 理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。 多媒体课件 教学过程 一、导入： 现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。其中，打折是商家常用的一种。今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题） 二、新授 1、认识折扣 师：根据你的生活经验，你觉得什么是打折？（打折就是商家把商品降价出售） 商家有时需要降价销售商品，叫做打折扣出售，又叫打折。那么折扣表示什么意义呢？ 老师昨天也上街转了一圈，收集了几个打八折的标签，大家请看：（课件出示） 师：从这些标签中，你获得了哪些信息？学生回答。 师：仔细观察，商品打八折时，现价与原价之间有什么样的关系? 学生汇报观察结果： 原价乘0.8是现价；现价除以原价等于0.8；现价除以0.8等于现价。（师板书） 师:我们刚学过百分数，能把0.8变成百分数吗?有时，我们也用分母是十的分数来表示，那就是十分之八。你能用一句话体现当物品打八折时，现价与原价之间的关系吗? 生：打八折表示现价是原价的80%。 师:能不能把80%换成十分之几？（十分之八）那么可以说，八折就表示现价是原价的十分之八，也就是百分之八十。七折表示什么呢？ 课件出示练习: 七折表示（ ） 六五折表示（ ） 九五折表示（ ） 小结：打折时，几折就表示现价是原价的十分之几，也就是百分之几十。 把黑板上三个数量关系中的百分数变为折扣。得出现价、原价、折扣之间的关系。 2、应用 例1：课件出示 (1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 提问：打八五折怎么理解？ 以哪个量为单位“1”？ 列式计算，交流。 180×85％=153 元 师:你能根据这道题把它改编成其他的应用题吗？ 一个商店打八五折出售， 爸爸用153元买了一辆自行车，这辆车的原价多少钱？ 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现价153元，这辆车在打几折出售？ 学生自己分析解决。 出示例2. (2)爸爸买了一个随身听，原价160价，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？ 共同分析题意，用不同方法解答。 可以先求现价：160－160×90％ 也可以先求现价比原价便宜了百分之几：160×（1－90％） 3、小结 看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，并会利用折扣解决简单的实际问题。举例说明现价与折扣、原价都有着密切的关系，并不仅是折扣越低，价钱就越低。 原价×折扣=现价 现价÷原价=折扣 现价÷折扣=现价 我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还受到原价/质量等众多因素的影响。 4、完成书上做一做练习 三、小结 从以上例子我们可以看出，关于折扣的知识丰富而有趣。我们必须学会灵活运用。本节课你有什么收获？（认识了折扣并学会利用折扣解决实际问题。） 四、布置作业： 练习二1、2、3题 教学后记
主备教师 学习内容 赖元 成数 知识与技能 年级 第 2 课时 课型 六年级 新授 学习目标 教学重点 教学难点 教具运用 了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。 结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问过程与方法 题的过程。 对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功情感态度与价值观 体验。 理解成数与分数、百分数的关系。 解决有关“成数”的实际问题。 多媒体课件 教学过程 一、导入 同学们，还记得我们上节课学的是什么吗？（折扣） 折扣是商业上与百分数有关的术语，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？ 农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。 二、探究体验，经历过程 1、成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 例如：一成就是十分之一，也就是百分之十。 “二成”呢？“三成五”呢？“十五成”？ 学生交流后汇报：二成就是十分之二，也就是百分之二十。 三成五就是十分之三点五，也就是百分之三十五。 十五成就是十分之十五，也就是百分之一百五十。 那么我们刚才说的增产两成、减产一成，你知道是什么意思吗？ 小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。 下面让学生回答： “苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。) “油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。) 2、除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？ 举例说说 （工业生产、在旅游业等说出实例） 3、“成数”与“折扣”相比，你发现了什么？ 相同点：几成就是十分之几，几折就是十分之几。都可以改写成百分之几十。 不同点：?折扣只用于商品打折，成数用于各行各业的变化发展情况。 ?百分之七十五，在折扣中是七五折，成数中读七成五。读法上有区别。 4、出示教材第9页例2 ： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 学生读题，分析题意：“二成五”可以改写成什么？ “今年去去年节电二成五”是什么意思？ 学生自行解答，汇报： （1）可以先算出节电的部分，再求出今年的用电量： 350×25%=87.5 万千瓦时 350-87.5=262.5 万千瓦时 （2）也可以先算出今年用电相当于去年用电的百分之几，再求今年的用电量： 350×（1-25%）=262.5 万千瓦时 三、练习应用。 1、（1）把下面的成数或折扣改成百分数。 六成 四成五 十成 七折 八五折 （2）把下面的百分数改写成成数和折扣。 30% 10% 75% 72% 2、填空： （1）一块麦地，改用新品种后，产量增加四成五，这句话的意思是改用新品种后产量是（ ）的（ ）%。 3 （2）（ ）：12 = 12 ÷ ( ) = = ( ) (填折扣) =( )(填成数) 43、选择 （1）半成改写成百分数是 ( ) A．50％ B．0.5％ C．5％ （2）一块地原产小麦25吨，去年因水灾减产二成，今年又增产二成。这样今年产量和原产量比 ( ) A．增加了 B．减少了 C．没变 4、判断。 （1）成数表示两数之间的倍数关系。（ ） （2）五成八改写成百分数是5.8%。（ ） （3）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”。（ ） （4）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。（ ） （5）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ） 5、小华家承包了一块菜田，今年收白菜41.6吨，今年比去年多收了二成，去年收白菜多少吨？ 6、一块棉花地，去年收皮棉30吨，比前年增产了5吨。这块棉花地皮棉产量增长了几成？ 四、总结 通过本节课的学习，同学们有哪些收获？ 五、课后作业 1、数学书第9页“做一做” 数学书第13页练习二第4、5题 教学后记
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