幼儿园课程

——活动设计的内容：活动目标、活动内容、活动创设、活动步骤和方法；

——活动设计的思路：由确定目标、设计活动、观察或评价三个环节循环进行，可以有三个过程的设计思路。

? 观察或评价——确定目标——设计活动； ? 确定目标——设计活动——分析评价；

? 设计活动——观察或评价——确定目标——再设计活动 （3）幼儿园教育活动组织与指导方式的选择 ——指导方式的运用； ——组织形式的运用；

二 、通过分组研讨活动，使学生重点理解幼儿园教育的组织形式。

【案例呈现】神奇的蛋壳（科学领域，大班）（略） 【问题研讨】

1、直接教学活动和间接教学活动在活动中分别体现在哪个环节？

2、幼儿园教育活动中结构性高的活动和结构性低的活动的区别和表现。以上案例体现了哪种结构性活动？为什么？ 【讨论形式和要求】

以小组为单位，任选一个问题进行讨论，并做好记录以便讨论后的交流。

三、讲授与案例分析结合，学习运用幼儿园课程评价的基本理论。 【知识要点】 幼儿园课程的评价 1、概念与作用

——幼儿园课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适应性的过程。 ——它有举足轻重的作用，即是课程运作的“终点”，又是继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。

2、幼儿园课程评价的范围和内容

包括课程实施前、课程实施中、课程实施后对幼儿的身心发展变化、教师的教育态度与行为、教学方案的制定与调整等方面的评价。

具体来讲，评价的内容包括：对幼儿的评价、对教育活动和教师的评价、对课程方案的评价等。

3、幼儿园课程评价的原则

包括：有利于改进和发展课程；要充分地发挥教师的主体性；要有利于幼儿的发展；要科学有效。

【案例呈现】神奇的蛋壳（科学领域，大班）（略） 【问题研讨】：

以上案例中的活动评价体现了课程评价的哪些理论观点？ 【归纳总结】 1、课程的基本要素。 2、幼儿园课程方案的内涵。

（1）幼儿园课程方案设计的方法（包含课程目标的表述和课程内容的选择）； （2）幼儿园课程的组织 （3）幼儿园课程的评价

四、课后作业

★思考讨论：

1、由将幼儿园课程看成是“幼儿园的教学科目”转变到将幼儿园课程看成是“幼儿在园所参与的一切活动”，这其中课程的内涵发生了什么变化？

2、幼儿园课程具有哪些本质属性？又具有哪些不同于小学课程的特点？ ★操作实训：

1、观摩幼儿园课程实施活动，运用幼儿园课程理论分析所观摩课程方案内容的呈现形式。以及在活动中直接教学和间接教学的体现。

2、调查一所幼儿园，了解其课程编编制和实施的模式及课改情况。运用幼儿园课程理论评析其课程的性质和特点。并就发现的问题提出改进意见。

3、学习设计幼儿园课程方案。并进行评析。