（3）放不开脚步，仅仅就四大名著来谈。 4、重点：
以“扬弃”为例：是什么和为什么不是重点，当然为什么是需要适当论证的，重点在于怎么办——引导孩子学会扬弃，扬什么弃什么，如何扬弃。 5、新颖与深刻： 运用“纵向追问”“横向联想”“分类分解”“巧取角度”达成。 （1）“纵向追问”：①四大名著对儿童负面影响从何而来？ ——其本身在思想内容上具有一定负面性；儿童对正面负面影响的辨别力差，缺乏扬弃的能力，儿童容易受到各种影响。
②阅读四大名著，对儿童而言，还有那些影响？其中负面的、正面的是什么？ ——负面：文字比较深奥，影响儿童阅读兴趣的激发和培养。
正面：依然有更多的正面的思想品性的影响，文化之美、文学艺术之美、语言之美??
相比之下，正面的更多，影响更大。
③儿童的阅读价值何在？儿童需要什么样的阅读读本？ ——培养阅读兴趣和习惯，提升文化素养和个人修养，传承文化，促成儿童成长。
儿童阅读读本应该多样化，不仅仅有童话。四大名著是我国古代小说的巅峰，理应一代代传承。
阅读作为儿童成长的路径之一，不应该只有童话般的真空，而应该还有直抵现实的小说，才能让儿童在磨练中真正成长。
④如何消除儿童阅读四大名著带来的负面影响？ ——引导儿童辨析真善美，辨析作品中的正与负。引导儿童学会扬弃。 （2）横向联想
①由四大名著联想到《诗经》中的爱情诗 ②由四大名著联想到童话故事，童话故事里也有正反两种形象，比如狼外婆。
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③由四大名著联想到流行歌曲，儿童听过不少，好些还会唱，其间不乏有“低俗”。
④有四大名著的负面影响，联想到社会现实的负面影响。 ——皆有两面，如果怕负面影响，儿童则无书可读，故不能因噎废食。 （3）分类分解
①儿童阅读四大名著对儿童的正负面影响分类 负面：思想内容、语言
正面：思想类容、语言、文化、文学艺术 ②阅读的价值分类
培养阅读兴趣、拓展阅读面、提升阅读能力、丰富内心世界、提升修养、促成儿童成长。 ③儿童阅读文本分类
童话、儿童诗歌、小说、散文?? ④儿童阅读路径分类 A、自由、自主式
B、家长、教师和儿童共读式
C、家长、老师引导、指导下的自主阅读 ??
——儿童需要家长、教师一起共读，更需要家长、老师的引导与指导下的自主阅读。 （4）巧取角度 较好的角度有二： A、阅读风雨伴成长。
B、因噎废食何来传承？与其因噎废食不如扬弃传承。 两相比较，“阅读风雨伴成长”新颖一些，不容易撞脸。建议选择。
参考论题论点
天下文章皆可读，主观取舍是正途 美丑互见，更增孩子的辨别力 领悟名著的精华，感受传统文学的高雅，去净化现实社会的消极影响
不回避问题！不放弃对美好的追求！ 有些消极因素和影响，是不能抹掉的，但是不因为我们生
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活中有这些而否定了生活本身的美 以正确的态度面对传统文化 以经典之精髓，照亮现实人生 在扬弃中传承
适不适合儿童阅读，倾向于适合。但其中的负向作用肯定有，关键是如何去减少甚至消除。抓如何做:家长,社会，学校。
就是扬什么弃什么，如何扬弃
阅读是成长的中要路径。成长需要磨练，不能在真空中成长
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