精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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贵州省高中物理杨永忠名师工作室 承担大方县实验高中新教师培训工作示范
课教学设计方案
学校 毕节市民族中学 地理 常见的天气系统 1.知识与技能 设计者 年级/ 班 课时安排 胡丽 高一 一课时 学科 的名称 学目标 1、了解气团的概念和分类；理解冷锋、暖锋、低压（气旋）、高压（反气旋）的概2、分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状3、能运用简易天气图，说明各种锋面天气系统的活动特点。 2.过程与方法 1、学生通过阅读课本P54～58页的文字，根据学案要求，学会提取课文中的信息。 2、学生通过比较各类天气系统示意图的异同，学会图形转换、综合分析法、比较法归纳法的应用。 3、学生通过仔细观察，学会分析不同天气系统过境前后所产生的天气现象，并且能识迁移，理论联系实际。 4、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究和随之带来的快乐。 3.情感态度与价值1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情观 2、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。 3、通过同学互助学习，培养学生热爱同伴，关爱他人的高尚情操。 学生在初中学习过天气与气候的区别，但是，他们在初中对地理学科不够重视，不常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，再者锋面理论的学习比较抽象，再加上这知识基础 知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。 高一的学生刚从初中过渡而来，有些刚接触地理知识，分析和解决地理问题的能力欠缺，如操作能力、表达能力。但是学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改能力基础 理念，有助于提高他们的学习能力。 学习者 特征分析 学习动机 分析 习者分析 1. 高一的学生刚从初中过渡来，正由形象思维向逻辑思维转变的时候，对有关生活识好奇心较强，具有强烈的探究欲望； 2. 学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。 本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有的求知欲。 材分析 学习风格 学习了本节内容可以让学生消除学习天气系统理论的畏难情绪，激发学生的学习兴分析 本节内容选自湘教版高中地理必修1第二章第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化种常见的天气系统。本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，本课的还可以为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低气压高气压系统等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理培养分析能力。最后安排有一活动，这个活动可以让学生运用所学的知识解决问题，激发他们学习地理的 概念： 一、气团 冷气团 分类 暖气团 冷气团主动向暖气团移动的锋 冷锋 冷锋影响下的天气特点 学内容 锋面系统 识结构图 暖气团主动向冷气团移动的锋 暖锋 暖锋影响下的天气特点 二、常见的天气系统 中心气压 低压（气旋）系统 气流运动特征 天气特点 中心气压 高压（反气旋）系统 气流运动特征 天气特点 1.教学重点： 各种天气系统的形成及其对天气的影响 2.教学难点： 各种天气系统的形成及其对天气的影响 重点、难点解决措施 1、采用情景导入、互动探究的教学方法，进入新课教学。 3.解决措施： 2、应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习课型，从问题出发，引导学生一 探究与分析，发现各种天气现象发生的原因，最后要求学生用所学到的知识解释身气现象的发生。 3、运用直观演示法，对各类天气过境前、过境时、过境后的天气现象进行综合分析育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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学准备 纳，培养学生的地理信息素养。 4、注意进行知识的迁移，用已有的知识解决生活中的实际问题。 1. 教师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料 学生准备：课前预习，了解生活中的一些天气现象。 2. 信息化教学媒体和资源的准备（请详细列出教学中准备用的媒体和资源，需要注明资源的类型、名称要内容、来源等。） 多媒体，锋面雨微视频，高低气压形成过程的微视频 息化教学 使用、信息 学方式方微课 创新（亮点） 教学过程 教学内容 师生活动设计及意图 生活化的天气预报或天气图片更能吸引学生的探究兴趣，聊天式的对话问答更能拉近师生的情感。通过情境设置直接导入到新课的教学中。 看似无意的第一个问题，实则为了解决一个教学难点：天气现象的描述。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。并进一步设置问题： 1、交界面的上界和下界分别是什么气团？为什么？2、交界面向哪边倾斜？3、交界面两侧的气温、气压有什么区别？4、在这种情育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
环节 时媒体使用及分析 汇报交流收听天气预报的结果，总结出天气预报中描述的天气现象。知道常见的天气系统。 预习课文，利用理解冷气团和暖气团性质的差异。注意观察动画演示，理解锋的形成和结构。 学生思考冷暖气团对比的性质差异和锋面的特点 学活创设情境：播放“中央电视台天气预报”。 问题导入：天气预报员描述的天气现象有哪些？天气现象如】 此复杂多变是受什么的影响？ 情境 导入 学活板书： 】 常见天气系统 预习 难点 课件展示问题： 1、描述天气现象的关键词： 2、把握概念：气团、 锋面、锋线、锋 3、找出锋面的类型： 展示FLASH课件锋的形成和结构。 课本文字理解概念。
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