《三大改造》教学设计
一、教材分析
本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》第5课《三大改造》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。本课主要讲述了新中国成立初期国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造是新中国走上社会主义道路的重大转折，是社会主义道路探索的里程碑事件，它的完成标志着我国进入社会主义初级阶段。
二、学情分析
经过一年半的学习，八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史知识的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力。从其心理特点来看，他们对历史学习有着强烈的求知欲和参与意识。学生的形象思维比较发达，对感性事物容易理解，但抽象思维和概括能力有限。本课内容概念性较强，如所有制、公私合营等名词，学生理解起来难度较大，在教学中要降低学习难度，通过提
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供具体的生动的史料，让学生归纳、总结，对学生的阅读、分析史料的能力培养要遵循循序渐进的规律。
三、教学目标
通过自主学习，知道农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性，农业、手工业社会主义改造的形式，资本主义工商业社会主义改造的政策等基本史实。通过研读史料，了解三大改造的原因、实质和意义。通过分析三大改造方式的变化，增强理解问题、综合分析的能力。在此基础上，认识到三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度，激发爱国热情，认识到社会主义制度的优越性。
四、教学重难点：
重点：三大改造。
难点：社会主义改造的实质。
五、教学过程
导入新课
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公私合营全聚德
教师讲述：中华人民共和国成立前夕，由于长年战乱影响，曾经风光一时的全聚德烤鸭店已经岌岌可危，濒临倒闭。此时人民政府让全聚德看到了希望，政府出资帮助全聚德保留运营特征，全聚德在北京餐饮业首先完成了公私合营。公私合营后的全聚德生意日益兴隆，欣欣向荣。
设计意图
通过创设情境，设置问题的方式，激发学生的兴趣，学生会带着问题思考什么是公私合营？公私合营是如何促进工商业发展的？缩小学生与教学内容之间的心理距离，创设良好的教学情境。
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