生命 生命

19. 生命 生命

一、视频导入，板书课题

1.视频导入：

嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！提到生命，我不禁想到了台湾作家杏林子，她对生命曾有自己的人生感悟，写下了许多与生命有关的文章。今天，我们就来学习其中一篇。

2、和老师一起板书课题：19、生命 生命

同学们看这个题目和以前的题目有什么不同？（指名说） 谁来读一读？（停顿、起伏、呼唤）齐读课题 二、初读课文，整体感知

过渡：生命是什么呢？让我们随着杏林子走进课文，去细细感悟。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想：课文写了哪几件事？

1.检查词语：

a、自己读、指名读、正音

b、“糟蹋”：两个字的偏旁非常有意思，糟是（米字旁）蹋是（足字旁）把米踩在脚下，本身就是一种浪费，一种（糟蹋）。可见看偏旁也是理解词语的一种方法。

c、“蹋”是我们今天要写的一个生字，同学们来看这个字，写字时要注意什么？ 跟老师一起来写。 d、齐读

2.文章主要写了几件事?哪三件事？

（指名说）（引导总结：你能用简练的文字来概括一下吗？主要讲的谁？它在干什么？）板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动。 三、 精读课文，感悟生命：

过渡：飞蛾、瓜苗、心跳都是寻常的事物，可是在作者眼中却很独特，请同学们默读课文2—4自然段，找出自己感触最深的事例，反复品读，看看哪些词句触动了你，在旁边写写感受。

下面我们来交流一下，你对哪个事例感触最深，为什么？ （一）“飞蛾求生”

现在，就让我们走进这一个个事例，先来看飞蛾求生这一部分。谁来给大家读读这一段？（指名读）其他同学认真听，看看哪些词句触动了你的心？ 1、交流句子，抓关键词，谈感受

交流：先读有关语句，再抓关键词，谈感受

a、“挣扎”（能谈谈你的理解吗？）(挣脱）（想象一下，它可能怎么挣扎？） b、“极力”（拼命：换成拼命读）“鼓动”（对生命的渴望）c、“跃动”（全身力气挣扎，求生的欲望非常强烈）换成“跳动”好不好？（不好，体现不出飞蛾求生的急切心情）

出示句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

那你能读出飞蛾强烈的求生欲望吗？（说完读） 2.展开想象，体会求生欲

同学们知道吗，飞蛾的平均寿命只有9天，但就是这么渺小，这么脆弱的生命，却有如此强烈的求生欲望。此刻，你内心有什么感触？

a、你已经被它震撼了，那作者的感情有没有变化呢？（指名说）

出示句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

“震惊”是什么意思？在文中找一个它的近义词（“震撼”，不是指耳朵，也不是指身体晃动，而是心灵受到强烈震动！）带着你的震惊，再读这句话。

b、除了关注到词语，从标点符号中还能感受到作者的震惊。（指名说）在这一段中作者连用了三个感叹号，你能把这三句感叹句读好吗？（自读、指名读、齐读）

老师听出了你们的震惊，带着你们的震惊齐读整句话。

小结：飞蛾的生命是渺小的，但它却用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放弃，这就是—生命 生命 （二）瓜苗生长

过渡：如果说飞蛾的挣扎，它的求生欲望让作者也让我们震惊，那一粒香瓜子的萌发怎么会让我们震撼呢？

出示句子：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一节小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

1、你关注到了它的生长环境，自己再读这段话，看看从哪些地方还能感受到它生长坏境的恶劣？一起看看它的生长环境 （冲破 、坚硬、没有阳光，没有泥土的砖缝中)还可能没有什么（没有水，没有肥料）

竟然能读出什么？（意想不到，出，出乎意料）这么恶劣的环境，小瓜苗却生长出来了，而且它还 “不屈向上，茁壮生长”（你感受到了什么？）（那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）

2、引读：不屈向上，茁壮生长

a、是啊，即使在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它也要—— b、不管环境多么恶劣，它都能冲破坚硬的外壳，而—— c、虽然它仅仅只活了几天，但它仍要———

此时此刻，你觉得这是一个怎样的香瓜子？（坚强、顽强） 让我们一起读出小瓜苗的顽强（齐读）

小结：多么坚强的香瓜子，多么顽强的生命力啊！就算只能活几天，也要让生命焕发光彩，这就是——生命 生命 （三）静听心跳

过渡：飞蛾受困，极力挣扎，香瓜子掉进了砖缝，不屈向上，让人类情何以堪？请同学们结合前两个事例。

现在请将你的右手放在胸膛，静静地来感受你的心跳，你有什么感触，你想说些什么？（联系上面：连飞蛾、香瓜子这么渺小的事物都极其珍视自己的生命，我也要珍惜生命，好好使用生命）

再用心读第4自然段，看看哪句话深深触动了你？

现在，感受着这一声声沉稳而有规律的跳动，请认真地告诉自己：

出示句子：“这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” 请你郑重地告诉所有的人——

2、是啊，对待生命有两种态度，你可以——，也可以——

a、你打算怎样好好使用生命？（好好读书学习，孝顺父母）

b、你们都在好好地使用生命，那么怎样是糟蹋生命？（在网吧玩游戏，吃睡） c、杏林子又是怎样使用生命的？（课件出示杏林子资料）（你有什么感受）

小结：生命对每个人都只有一次，即使它残缺不全，杏林子依然对它负责，她坚定地告诉自己——（齐读） （四）学习最后一段

同学们，虽然生命短暂，但是——出示句子：“虽然生命短暂，但是......无限的价值。 1、体会有限无限

细心的同学发现了，这儿有一对反义词。

a、那么什么是“有限” ？（短暂 能计算 有生有死 ） 什么是“无限”？（长久价值和贡献 无法计算 ）

b、人的生命是——，价值是——（板书：生命有限，价值无限）但是，我们却可以让——，杏林子做到了，还有谁做到了？（生说）

（课件播放：雷锋）（引读：雷锋的生命虽然短暂，但是他却可以让有限的生命，体现出无限的价值）

（课件出示：张海迪）（改读：张海迪虽然身患残疾，但是，她————）

2、看到这些人物事例，肯定每位同学都有了自己的决心。出示句子：“于是，我下定决心，一定要......。”让自己听到——让全世界听到—— 四、出示诗歌，总结全文

通过这节课的学习相信同学们已经知道生命是什么，也对生命有了深刻的认识。让我们再

来回顾一下这篇课文，深刻感悟生命，我们一起来读一读（出示诗歌，伴乐分角色读）

生命是飞蛾极力挣扎的身影 生命是飞蛾极力鼓动的双翅 生命是飞蛾强烈的求生欲望

生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗 生命是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气

生命是香瓜子虽然只能活几天 也要让生命焕发光彩的决心

生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动 生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作

生命还是什么呢？相信同学们在以后的人生历程中，还会不断地去思考，那时候你所感悟到的一定远比我们这节课领悟到的深刻。愿同学们都能拥有怒放的生命，让自己活得光彩有力！ 五、课外作业

请同学们课下把学了这篇课文后的感受写下来，还可以阅读杏林子的《和命运较量》，或者海伦凯勒的《假如给我三天光明》，张晓风的《敬畏生命》。

板书设计：

19. 生命 生命

飞蛾求生

生命有限 瓜苗生长 价值无限 静听心跳