教学目标：
哈尔威船长教案
1、认识 13 个生字，会写 11 个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
教学重点：
理解课文内容，认识哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的
高尚品质。
教学难点：
体会哈尔微创张的伟大人格。
教学过程：
一、复习提问，导入新课
课文主要讲述了一件什么事？
二、新授
1、默读课文，想一想哈尔威船长是个怎样的人？
并在书上画出相关的语句，将自己的体会写在课文的边白处。
学生读书画句子写体会
处理好后和小组内的同学交流
2、汇报
教师相机引导点拨
（1）学生汇报：沉着冷静的人。 出示哈尔威船长的第一个命令
其他人接着汇报，围绕“临危不惧、勇敢、忠于职守、舍己为人、、、、、、”来谈。
（2）用你的朗读读出哈尔威船长的形象特点，他是怎样下达命令的？“吼喝”是什么意思？哈尔威船长为什么要吼喝下命令？当时的情况是怎样的？抓住“乱作一团”引导学生想象，明确要想压倒这嘈杂的声音，哈尔威船长就得大声吼喝，那命令该怎样读？指导朗读。
（3）你还从哪里感受到哈尔威船长是个怎样的人？
第二个命令
哈尔威创船长是在怎样的情形下下达这个命令的？
指名读相关的语句，你能感受到当时的场面怎样？（混乱）
从哪些词语可以感受到混乱？
想象此时的男人是怎样表现的，女人又是怎样表现的
学生汇报，师相机指导
指导朗读“混乱”
再这样下去，谁也上不了小艇，而且轮船只能坚持 20 分钟了，船毁人亡的灾难就要发生了，在这千钧一发的时刻，哈尔威船长下达了这个命令：引读语句，这威严的声音压倒了一切，人们立刻安静了下来。想象情景：男人怎样？女人又怎样？
此时此刻，你又觉得船长是个怎样的人？
（3）这道看似残忍的命令，却给全船人带来了生的希望，使救援工作发生了根
本性的转变，引读语段
3、20 分钟过去了，轮船沉没了。
配乐朗读第七自然段
你又从中感受到哈尔威船长是个怎样的人？
抓住重点词语理解“屹立、犹如铁铸、纹丝不动”明确哈尔威船长以身殉职的英勇壮举带着理解练读语段，指名读
想象情景，假如你就是获救的 60 人中的一员，面对徐徐沉入大海的哈尔威船长你会怎样做？
带着自己的情感读语段
4、哈尔威船长的生命就这样结束了，引读语句并出示
这是一个什么句？变为陈述句，变为双重否定句，出示三句话，轻声的读一读，
看看哪种句式的表达效果好，为什么？
明确反问句的作用
齐读语句
三、小结
描写人物的方法：语言描写外貌描写
四、作业设计
1、把这个故事讲给别人听听。
2、读一读雨果的《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》
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