2020年春期新人教部编版四年级下册语文《综合性学习:轻叩诗歌大门》教学设计
［教学目标］
1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。 4.养成随时积累语言素材的习惯。 ［教学重难点］
1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。 ［教学课时］3课时
第一课时
教学过程 一、情景导入
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿
照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）
二、写作思路指导
1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）
2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。（课件出示方法） （1）构段方式
选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象
身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。/它使我想起，/美丽的森林。/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。/咦，爸爸的鼾声停了。/是不是火车到站了？）
（3）运用童稚的语言。诗歌的语言不用刻意修饰，我
们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。
三、自由创作
1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评
1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。 2.点名诗歌的小作者朗读诗歌。 3.对诗歌进行点评赏析。
第二课时
教学过程 一、谈话导入
1.前面我们尝试了自己创作诗歌，不少同学都写得很好。接下来我们对自己平时收集的诗歌和自己创作的诗歌进行编排吧！（课件出示：合作编小诗集）
二、诗歌收集情况交流
1.交流收集诗歌的情况。我们收集诗歌要把收集诗歌的时间、内容以及收集渠道记录下来，每次收集的过程都是一
个好故事。
2.展示其中一组收集诗歌的情况记录表。记录表包括：收集的时间、收集的诗歌、收集的渠道。（投影展示）
3.交流查找的有关诗歌的知识和故事等资料。
三、诗歌分类
师提问：诗歌可以从哪些角度进行分类呢？（生自由回答）
师总结：诗歌可以从诗人、内容、形式等角度进行分类。教材选取的都是现代诗，其中冰心写的《繁星》是属于现代儿童诗，艾青写的《绿》是现代诗。叶赛宁写的《白桦》属于外国的现代诗，戴望舒写的《在天晴了的时候》属于现代诗。
四、诗集编排形式讨论
小组讨论：诗集的编排形式有哪些？ 预设：
1.给诗歌配上恰当的插图。 2.用书法形式展示喜欢的诗歌。
五、给诗集取名字，制作封面目录
师：下面我们来给编排好的小诗制作一个封面，并给封
面起个名字，说出其中的含义。（生分组展示）预设：
1.封面名字一
名字：夏天的翅膀含义：夏天里，阳光明媚，鲜花朵朵盛开，也是我们小朋友走进自然、亲近自然的好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我们的知心朋友。
2.封面名字二
名字：与诗同行含义：爱诗，爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小桥流水人家”的温馨;走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力。
六、小诗集成品展示
诗集封面名称：月是故乡明 第二页：组长：周慧洁 副组长：王威
成员：杨阳（查找资料）谢德永（资料整理）林煌（汇报、讲述）
编辑顺序：古代思乡诗——现代思乡诗——自创现代思乡诗
第一章：古代思乡诗（5篇） 第二章：现代思乡诗（5篇） 第三章：自创现代思乡诗（5篇）
第三课时
教学过程 一、直接导入
同学们，通过前两节课的学习，我们已经充分感受到诗歌的魅力，也收集了许多诗歌。有的是送别诗，有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自己写的诗，大家都迫不及待地想展示一下，今天我们一起用朗诵的形式，来继续感受诗歌的美吧！（课件出示：诗歌朗诵会）
二、诗歌朗诵的方法
师：诗歌朗诵要读出诗歌的意境美，让听的人能有一种美的享受，那么朗诵诗歌时有些什么方法呢？
师小结：同学们说得很好，这些都是诗歌朗诵时的一些好方法。
三、讨论诗歌朗诵会的形式，做好准备工作
1.诗歌朗诵会以什么形式进行？
2.选择哪些诗歌来进行朗诵？（生发表意见，师综合意见进行决定）
3.怎样开好班级诗歌朗诵会？（如，推选主持人、安排节目顺序）
4.学生分头准备练习，师巡视查看，解决学生的疑问。
四、班级诗歌朗诵会
1.师宣布班级诗歌朗诵会开始。
2.学生按照已确定好的形式、内容进行诗歌朗诵。 3.诗歌朗诵会结束，师进行点评。9.诗歌朗读会的形式。 （1）独诵。 （2）双人朗诵。 （3）小组朗诵。 （4）集体朗诵。
（点拨：可适当配乐和表演，形式多样化，但要突出朗诵）
［教学反思］
这次习作与综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，同学们在这次活动中走进了丰富多彩的诗歌世界，进行了简单的诗歌创作，对诗歌进行了收集和整理，分小组合作编小诗集，同时通过朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这些实践活动的开展，同学们都能投入进去，主动去探究、尝试。特别是合编小诗集，每个小组都能全员参与，分工明确，互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单，
但形式多样，内容较全面。正是通过创作诗歌、收集诗歌、诗歌分类、合编小诗集、朗诵诗歌等有效的方式，引导学生掌握了一些学习诗歌的方法，激发了学生学习诗歌的热情。
活动中仍有一些遗憾：有些小组活动中分组分工不明确，目标不强，比较盲目，活动效果不明显。在以后的教学中，要抓好小组分工，强化目标。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文《综合性学习:轻叩诗歌大门》教学设计
,美 文展示 童年 童年是一颗巧克力 含在嘴里 回味无穷 童年是一幅五彩的画 看在眼里 快乐无限 童年是一阵春风 拂过面庞 心旷神怡 童年是一束阳光 照在身上 暖意融融 运用比喻的修辞手法写童年，很生动。 将童年比喻成一幅五彩的画，富有想象力。 每小节的第二、三句都是四 个字，读起来朗朗上口。 童年是一颗巧克力是一幅五彩
的画是一阵春风是一束阳光
童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、五彩的画、一阵春风和一束阳光中，而且作者把身体多方位的感受，通过具体形象的事物表现出来，获得了一种美好的享受，从而突出童年是人生中美好的回忆。
夏 小诗人写出夏的特点——热烘热烘的，而且运用拟人化的修辞手法来写，很生动。 夏是热烘热烘的， 她闪在火球似的太阳里。 ． 夏是浓绿浓绿的， 她隐在茂密的树叶里。 ． 夏是清秀清秀的， 她躲在荷花的莲蓬间。 ． 夏是甜蜜甜蜜的， 她藏在孩子的冷饮中。 ． 小诗人注意动词的运用，写得很生动。 “藏”字写出夏天的活泼与可爱。 热烘热烘的浓绿浓绿的清秀
清秀的甜蜜甜蜜的
这首诗抓住夏的特点——热和美，热在火球似的太阳里和孩子们的冷饮中；美在树叶的茂密和荷花的清秀中。语言富有节奏感，读起来朗朗上口，给人描绘了一幅热烈奔放的夏季图。
大自然是一本书 大自然是一本书 带给我们无穷的知识 听，小鸟叽叽喳喳 小雨淅沥淅沥 似演奏一首动听的歌 运用比喻的修辞手法来写，很生动。 先写听到 看，蝴蝶在花丛里翻飞 风筝在空中自由飞翔 像表演一曲优美的舞蹈 哦，美妙而神奇的大自然 编写着一本本有趣的书 的，后写看到的，有视觉，有听觉，真的很全面啊！ “哦”自然抒发真情，流露出对大自然的喜爱之情。 大自然是一本书是一首动听的
歌是一曲优美的舞蹈美妙而神奇
小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美，有视觉，有听觉，构成了一幅和谐的大自然图画，表达了小诗人对大自然的无限热爱之情。
小鸟与白云 运用拟人化的手法来写，将小鸟与白云拟人化了，生动形象。 妙用成语写小鸟对白云说 你的云朵洁白无瑕 像云妹妹刚洗过澡 你的云朵千变万化 似绵羊 似老虎 啊 好美的白云 白云对小鸟说 你是自由飞翔的天使 永远向着高远的蓝天 你是我最好的朋友 带给我甜美的歌曲 出云朵的特点，也写出云朵的美。 先分写，再总写，不仅写出小鸟和白云的礼貌，还写出各自的特点。 结尾流露出小诗人对白云、小鸟以及大自然啊 可爱的小鸟 小鸟坐在白云身上 白云带着它快乐游荡 它们是形影不离的朋友 的喜爱之情。 小鸟夸赞白云白云夸赞小鸟
小鸟与白云是朋友
小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了，而且写出了它们的友好与和谐，无疑象征着大自然的一切都是那么和谐与美好，流露出小诗人对大自然无限的喜爱之情。
六一儿童节 六一儿童节 像风婆婆的大口袋 只要打开袋子 运用比喻的修辞手法导入， 就会演奏一曲曲欢快的歌 六一儿童节 似魔术师的魔箱 打开箱子 就会跳动着一个个精彩的舞蹈 六一儿童节 像一支神奇的棒 指到哪里 就会笑到哪里唱到哪里 别具一格。 “一曲曲” “一个个”说明节目数量多，也写出六一儿童节的丰富多彩与快乐。 动词运用很准确，“指”“笑” “唱”等都写出儿童节的欢乐氛围。 像风婆婆的大口袋似魔术师的
魔箱像一只神奇的棒
小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒，既有歌声的美，又有舞蹈的美，流露出小诗人对儿童节的喜爱之情。另外，运用“打开”“跳动”等一系列动词表达兴奋之情，很传神！
真想变成大大的荷叶 夏天来了， 她是位小姐姐。 她热情地问我： 你想变成什么啊？ 我想变成透明的雨滴， 运用拟人化的手法导入，别具一格。 在小溪里奔跑。 我想变成一只小青蛙， 帮庄稼除害虫。 我想变成一只猫头鹰， 专吃可恶的田鼠。 我想变成一只蜜蜂， 每天辛勤地采蜜。 我想变成美丽的花朵， 我想变成碧绿的小草。 最后我看到了池塘， 变成了一片硕大的荷叶， 静静地在池塘里站着。 青蛙来了， 在荷叶上快乐跳舞。 蜻蜓来了， 在荷叶上尽情歌唱。 小诗人先问后答，让诗歌的形式新颖有趣。 注意空行与停顿，格式非常完美。 在描写景物中抒发感情，表达诗人对夏天的无比喜爱之情。 想变成什么雨滴、小青蛙猫
头鹰、蜜蜂花朵、小草、荷叶
首先，小诗人运用先问后答的形式来写，让人耳目一新。其次注意诗歌的空行、停顿，格式非常正确。再次，通过一连串的想象，展现了生活的美，流露出对夏天的喜爱之情。
青山与绿水 青山对绿水说： “你碧绿碧绿的，真美！” 绿水对青山说： “没有了你我就不会迷人。” 星星对月亮说： “你明亮明亮的，真靓！” 小诗人运用对话的形式来写诗歌，别具一格。 通过对话，展现出青山、绿 月亮对星星说： “没有了你我就不会夺目。” 我们对老师说： “你默默无闻的，真苦！” 老师笑了笑说： “有了你们的成材，我苦中有乐。” 水的美。 每小节结构相似，形成了诗歌的反复美。 写出老师与学生的融洽与和谐，歌颂了老师默默无闻的奉献精神。 青山与绿水星星与月亮我们
和老师
小诗人巧妙运用对话的形式写出青山绿水、星星月亮、老师与我们的和谐，流露出对大自然的讴歌，表达了我们对老师的无比爱戴之情。另外，诗歌每小节结构很相似，不断反复，因此表达的感情越来越强烈！
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