1、结合最新市个别化中心教研组学习精神和方案 , 继续修改调整课题实施方案 , 形成园本大班个别化学习活动方案 .
2、加强组员相互交流研讨 , 不断调整和完善课题研究的方法措施 .
3、继续加强对观察案例反思和文献资料的整理 .
4、邀请专家、科研员对课题实施进行指导 , 完善优化课题方案 .
总结阶段
2015.8
1、进一步梳理两年来的课题资料 , 形成个别化学习活动方案集、案例集、教师小妙招集等 .
2、以多种形式展示课题成果（教学展示、成果汇编等） .
结题汇报
（一）创新程度
个别化学习活动在市、区、片级层面中都有深入广泛的开展
, 然 , 本
而在个别化学习活动的分享交流这一方面的研究和理论较为缺乏
课题的研究对于如何开展个别化学习活动的分享交流有一定的指导意义 , 能够从分享交流的组织形式、组织时机、组织内容、导入和组织方法等多方面进行深度实践和研究 , 为其他一线教师 , 特别是新教师今后开展此类活动提供借鉴和参考 .
（二）关键问题
1、课题组的教师首先要提高对个别化学习活动内涵的理解 , 熟悉个别化学习活动园本实施方案的内容 , 保证个别化学习活动的正常开展和有效实施 .
2、课题组教师加强观摩现场与录像分析 , 关注教师在组织开展个别化学习活动分享交流时采取的多种方式 , 加强研讨并梳理总结出教师可实际操作的方法和策略 .
3、针对个别化学习活动的分享交流 , 建立较为完善的评估观察点 , 以此作为考察幼儿综合能力提升的依据 .
（三）预期研究成果
1、大班个别化学习活动分享交流之教学小妙招 2、个别化学习活动中的分享交流之个案集锦 3、课题研究经验论文 四、研究基础
1、已有相关成果
参与课题研究的小组成员曾多次参与区级、园级课题实施 , 对课题开展比较熟悉 , 了解课题实施的流程 . 经过两年的课题资料收集和教学尝试 , 已积累了相关的教学经验和心得 . 课题负责人倪晓敏老师 在 2011 年 9 月至 2012 年 6 月随业务园长参加嘉定区“学习活动”合作片联片活动 , 主要围绕个别化学习活动开展学习培训 , 并且先后 在 2012 年 4 月和 2013 年 5 月对外进行了公开展示活动 , 并多次接受上海市特级教师徐苗郎、闻丽丽、罗保和三位专家、区幼教教研员 陶丽芳老师、以及区多名业务园长的亲历指导 , 专家前辈们针对个别
化分享交流给与了很多建议 , 有效提高了课题组成员在个别化学习活动中的观察与指导水平 .
2、人员配置
今年大班组成员中有五位为上一届大班组教师 , 在过去一年的大班个别化学习中积累了较为丰富的经验 , 尤其在分享交流这一方面有了很多尝试与探索 , 为课题的顺利开展奠定了坚实的基础 . 另外课题组成员陈熠老师是园科研组长、大班年级组长 , 也是区级骨干教师 , 她于 2008 年完成了区级规划课题《在多元阅读中促进幼儿人际智能发展的实践研究》 , 该课题荣获嘉定区第一届教育科研论文评比二等 奖 , 其撰写的论文、随笔多次荣获市、区级奖项 , 对课题实施的思路方向有一定的指导作用 . 作为课题组总负责的倪晓敏老师科研意识强、业务能力扎实 , 曾参与幼儿园龙头课题《多元文化视野下幼儿民族歌舞启蒙教育的实践研究》和《幼儿园开展创意美术教育的实践研究》等多项课题实施 , 具有一定的经验 , 针对个别化学习活动的组织开展更是有着园内引领、组内示范的先锋作用 . 这些人力资源上的优势都将成为我们实施课题的有力保证 .
2、主要参考文献
[1] 上海市学前教育课程指南 , 上海 : 上海教育出版社 ,2004 年 10
月
[2] 胡育主编 . 学前教育科研方法指导 , 上海 : 上海教育出版 社 ,2005 年 10 月
[3] 黄瑾主编 . 幼儿园教育活动设计与指导 , 上海 : 华东师范大学出版社 ,2008 年 1 月
[4] 李建军 . 区角儿童智慧的天地 , 上海 : 上海社会科学院出版 社 ,2011 年 9 月
[5] 徐则民洪晓琴编著 . 《走进游戏走近幼儿》 , 上海 : 上海教育出版社 ,2010 年 12 月
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