高中语文新材料作文审题立意教学的方法

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高中语文新材料作文审题立意教学的方法

作者：张永澄

来源：《语文天地·高中版》2019年第10期

新材料作文是在材料做文基础上发展起来的新作文样式，其命题形式本质是材料作文，表现形式是话题作文，继承了材料作文的优点，弥补了材料作文的缺陷。新材料作文审题要有全局意识，不能过于注重局部细节，否则可能出现跑题的现象。新材料作文中材料蕴含的观点并不唯一，从不同的角度可得到不同的结论，新材料作文的审题应从多角度出发。从材料中获得的观点具有多样性，在写作时应对所得到的观点进行适当的筛选，筛选应服从材料的整体，观点应新颖独特。 一、提炼本质

提炼本质法是抓住材料反映的本质性，适用于平实的叙述性材料，此类材料表达中心直观，要提炼带哲理性的观点。如：1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者，您在哪所学校学习到最有价值的东西，学者回答在幼儿园，问者不解，学者解释道，幼儿园学习到要学会分享、东西摆放整齐、午后要休息的良好习惯。学者的回答获得众人赞许。分析材料时，要抓住学者所说话的本质，分享代表无私有爱，东西摆放整齐是严格的习惯，饭前洗手是良好的生活习惯。学者自幼学习到的良好品质使他取得了成功，材料的本质是从小养成良好的习惯使人受益终生。 二、升华道理

道理升华法适用于较含蓄的材料，带有哲理性的自然现象，如2003年高考作文材料《智子疑邻》为此类型。分析此类材料要揭示材料蕴含的道理，以此扩大适用范围。如《淮南子》：不竭泽而渔，不焚材而猎，联系现实作议论文。有同学写保护小动物，有同学从效益的角度出发构思，有同学谈论保护生态平衡，其实都不得主题，未将材料理论上升到更高的层次。渔猎的方法不能只顾眼前利益，这是蕴含在材料中的深刻道理，因此，立意应为凡事从长远角度出发，以此联系现实生活。 三、同异互求

同异互求法将几个不同材料的某一共同点提炼概括作为论点，此方法适用于相似排列的多元式材料。如材料一为：名作家晚年伤病困扰，不辍写作。材料二为：老教育家晚年不堪外族入侵，骂敌遇害。材料三为：陈独秀曾犯严重错误，晚年贫病交加，不屈事微敌。三则材料共同点是保持晚节，此应作为立意所在。