“到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！” 我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”
说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”
“那当然！‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。”
看着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋??”
“冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？” “就是哪儿也比不上！”
“那你说说，现在怎么个好法？”
“你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。
往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到眼前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”
我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？” “那还用问，有水就有鱼嘛！” “我是问你这里有河没有？”
我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。 板书：
天空 一碧如洗 景美 小河 清澈见底
原野 热闹非凡（总——分） 北大荒的秋天
物丰 田野、山岭、江河、草甸子
（枣庄市立新小学 姚多群）
品读积累课《拉萨的天空》
（第3课时）
一、教学目标：
1．继续练习联系上下文和生活实际理解理解“湛蓝、纯净、明洁、圣地”等词语表达的意思，能够感悟词语在具体的语言环境中表情达意的作用。
2．朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，背诵课文。 二、教学重、难点:
1. 联系上下文和生活实际理解词语的意思，感悟词语表情达意的作用。 2. 朗读品味语言，感受拉萨天空的美丽景象，积累语言。 三、前置性学习活动
熟读课文，搜集有关拉萨的材料 四、教学课时：1课时
五、教学设计
环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）情境导入， 揭示课题
同学们，一篇好文章就是一幅美丽的风景，本单元我们游览了美丽富饶的北大荒那最美中国的下一站是哪里？今天，就让我们跟随作者一起走进有名的“日光城”——拉萨，跟随作者去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。
齐读课题
教师出示拉萨的图片，学生欣赏。 (二）整体感知课文内容
拉萨的天空给你留下了什么印象？出示填空：拉萨的天空是（ ）的
拉萨的天空到底如何迷人呢，我们赶快去欣赏吧。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）读第一段，初步感受拉萨天空之美
1.拉萨的天空独特、美丽在哪里？请同学们自由读课文，初步感受拉萨天空的样子。
学生自由读课文。
2．文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“ ”画出来
出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。” （1） “湛蓝”“透亮” 是什么样子呢，谁能根据自己的生活经历谈一谈呢。大家可以想一想雨过天晴时天空的样子，也可以想一想秋高气爽，太阳刚刚升起时，天空的样子。
（2）出示天空图：读这句话时你有什么感受？谁能读出自己的感受？指导
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