高中政治学科教学基本要求
思想政治（品德）课是中学的一门重要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义政治、经济、文化、法律、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着奠基作用，是中学德育工作的主渠道之一。为了充分体现思想政治（品德）课的德育性质，充分发挥思想政治（品德）课的德育功能，在教学过程中应围绕思想政治（品德）课程的知识、能力、情感态度价值观三维目标展开教学。
思想政治（品德）课教学必须坚持思想性与科学性相统一原则、理论联系实践原则和正面教育原则，把知识性与趣味性有机结合起来。
思想政治（品德）课教学必须注重培养学生的自主意识、合作意识、探究意识，致力于塑造学生的人格，提高学生的思想道德素质、法制观念素质和辩证思维素质。
完成思想政治（品德）课教学任务必须以课堂教学为主，以课外活动为辅，把课堂教学与课外活动紧密结合起来。在制订教学计划时，不仅要制订课堂教学计划，还要制订课外活动计划。在制订课外活动计划时，必须主动配合学校的德育计划、班级的教育活动、语文教学中的作文训练等，讲求综合效益。
一、课前准备
1、钻研课程标准、学科指导意见和教材。认真学习思想政治课程标准和学科指导意见，明确课程目标、课程内容和教学建议。能够将课程标准和不同版本的教材结合来进行研究，加深对课程标准的理解。认真钻研学生使用的教材，把握教材的体系和结构，明确知识教学和思想教育的重点、难点。
2、调查实际。
（1）调查学生实际。结合教材内容，调查学生的知识实际和思想实际，以便循序渐进地进行知识教学和有的放矢地进行思想教育。
（2）调查城乡、社区实际。通过日常观察、调查采访、查阅资料等方式了解社区实际，使教学更贴近学生的生活实际。
（3）把握社会热点问题。政治教师要增强对社会热点问题的敏感性，通过电台、电视台、报刊、网络等途径了解社会热点问题，接收和整合各种信息，以便理论联系实际，使知识教学和思想教育更生动活泼，更富有时代气息。
3、确定目标。要根据课程标准、学科指导意见和学生实际确定教学目标。教学目标的书写要规范，一般来说，完整的教学目标由行为主体、行为动词、行为条件及表现程度等四个方面组成；教学目标的指向要多元化，包括知识、能力、情感态度和价值观等。
4、优选教法。讲练结合、课堂讨论、活动教学、情感教学等都是行之有效的教学方法。此外，凡是能引起学生兴趣，引导学生积极参与教学过程，启发学生积极思维的方法，都应灵活地加以采用。教师应注重引导学生，激励学生，指导学习途径，但不代替学生作出结论。
5、设计学法。要精心设计教学情境，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；努力改变死记硬背、机械训练的状况。
6、写好教案。教案的内容主要包括：教学内容、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学方法与手段、教学过程、课堂练习和课外活动等。
“教学过程”是教案的重要部分，设计教学过程应注意以下几点：教学目标要明确，德育功能要发挥，教学重点要突出，教学难点要突破，启发学生要有方，学生参与要充分，板书内容要设计，课堂练习要精选、讲求实效。
7、提供学习资源。教师要为学生学习提供充分的、多样的和可选择的学习资源（包括学生资源、教师资源和校本资源等）。
8、加强教研组建设。教研组长要组织本组教师有效地开展校本教研和校本培训活动，并确保本组教师能按要求参加研训中心组织的教研和培训活动。引导每位教师确定适合自己特长发展的研究方向，积极开发校本课程。加强集体备课后的二次备课，深化教学重点、时事热点和教学方法的探讨。
二、课堂教学
1、要有明确的教学目标导向。围绕目标创设灵活多样的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
2、正确理解教学内容，创造性地处理教学内容。
（1）对概念有明白而确切的表述和解释。要讲清如何正确使用这些概念。要明确各课中最基本、最核心的内容。理论性内容应用有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分。教学内容应含有足够量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。
（2）在学生已有的认知水平上处理重点、难点。教师要明确本课教学的重点，并调动多种手段来突出重要知识点，给学生留下深刻的印象。
（3）能将教学内容较好地与学生的学习、生活经验和社会实践相结合，引导学生运用所学知识去分析和解决现实问题，体现知识的价值。
3、要教导学生如何做人、如何处事、如何与人相处。教学不是偏重单纯的学术能力的提高，而是为了促进学生知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等方面的
整体性发展。
4、注重教会学会如何学习，善用启发式的教学方式，帮助学生在学习过程中培养态度和能力。教学不能从概念出发，而是从具体事例出发，激活学生思维，引导学生利用已有的知识和生活经验去思考、参与、尝试和体验。
5、教态亲切热情，注重师生间的情感交流，尊重学生的人格；教学语言要形象生动、节奏鲜明、有幽默感，语言要精练，讲普通话；课堂提问要有层次，有利于学生的思维发展；课堂评价要恰当，有利于学生的后续发展；紧凑地安排每一个教学环节；严格执行教学计划。
6、教学要有开放性和活动性。知识的来源并不限于课本，学生周围的人（如家人、教师、朋友、同伴等），学生身边的事物（如报刊杂志、书籍、广播、电视、互联网等）都是学习的资源。课堂以外还存在着广阔的学习空间，图书馆、博物馆、少年宫、德育基地、社区等，都是学习的好场所。要利用这些教育资源，因地制宜，开展各种学习活动，提高教学效果。
7、课堂教学结束后，教师要根据实际需要撰写教学反思，总结、研究自己的教学行为，不断提高自己的教学水平。
三、课后教学活动
课外活动是课堂教学的延伸和不可缺少的补充，是巩固、扩大和提高课堂教学效益的重要途径。政治教师必须依靠学校领导、班主任、团队和学生会组织，并与其他学科教师紧密配合，结合课堂教学内容，设计和组织好各种形式的课外活动，如阅读课外读物、观看电影和录像、开主题班会、参观调查、专题讲座、组织兴趣小组、开展知识竞赛、小论文竞赛和演讲比赛等。
社会调查是可以普遍地、经常性开展的一种课后教学活动形式，是使学校小课堂和社会大课堂相联系、使课本理论知识和社会生活实际知识相结合的有效方法，有利于学生巩固知识、培养能力、提高觉悟，全面实现教育目标。
四、评价
1、评价目的：考查学生所达到学习目标的程度，以帮助学生调整自己的学习状态，促进学生学习和品德的发展。
2、评价要求：把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。对学生的能力发展给予肯定性评价。把形成性评价与终结性评价结合起来，终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相吻合，才能保证评价的真实、准确、全面。
3、评价方式：考试包括结业和升学考试。作为学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的，开放的题型。而对学生思想政治表现的评价目，要更为关注其发展和进步的动态过程，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中历史学科教学基本要求
相关推荐：
loading