学生观 职业理念——学生观
人们常说“教师不要忘记自己也曾是个孩子”，这要求（ ）。 A.淡化教师角色 B.消除角色印象 C.善于换位思考 D.拓宽知识视野 答案：C
解析：本题意思是让教师从站在学生角度想问题来充分理解学生的个体独立性。 留守儿童小华身上有一些不良习惯，班主任应（ ）。 A.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育 B.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然 C.严厉责罚小华，令其尽快改变不良习惯 D.联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯 答案：A
解析：留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象，班主任应当以爱为工作的基础，帮助小华纠正不良习惯。故选A。
军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，在这次考试中及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧？”老师的这种做法是忽视了（ ）。 A.学生的完整性 B.学生的个体性
C.学生的独立性 D.学生的发展性 答案：D
解析：学生不同时期根据其各方面的发展会有不同表现，是体现了学生的发展性。 造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。 A.加强现代教育科学 B.教育与生产劳动相结合 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 答案：B
解析：马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。该学说认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（ ）。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个体差异性 答案：D
解析：题中描述表达了学生发展过程中的个体差异性，故选择 D。 学生最主要的权利是（ ）。
A.人身自由权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.隐私权
答案：C
解析：学生作为学校教育中最直接的受教育者，最主要的权利是受教育权。人身自由权、人格尊严权和隐私权是学生作为公民的权利。
在教育中采用“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的方法，违背了个体身心发展的（ ）规律。
A.不平衡性 B.阶段性 C.顺序性 D.个别差异性 答案：D
解析：“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的教育方法完全忽视了个体身心发展的个别差异性规律，不利于达到良好的教育效果。
人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（ ）。 A.阶段性 C.顺序性 答案：D
解析：人的身心发展的个体差异性存在于不同层次和程度上，因此要求必须坚持因材施教的原则。
现代师生关系的特点不包括（ ）。 A.教学上的授受关系 B.人格上的平等关系 C.课堂上的商家与客户关系 D.社会道德上的相互促进关系 答案：C
B.互补性 D.差异性
解析：现代师生关系不包括商家与客户的关系。
王老师把自己的精力用于培养优秀的学生，很少留意成绩一般的学生，该老师的做法（ ）。 A.有助于教学任务的完成 B.有助于学生的个性发展 C.违背了公正施教的要求 D.违背了严慈相济的要求 答案：C
解析：公正施教要求教师要平等、公正地对待每一个学生，关心每一个学生的发展。 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）。 A.遵循教学规律，实现学生全面发展 B.关注学生差异，促进全体学生发展 C.注重分层教学，促进学生均衡发展 D.注重循序渐进，实现师生教学相长 答案：B
解析：根据“学生的不同设计提问和练习”是关注学生“差异性”的表现，故选 B。 为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（ ）。 A.正确，有利于提高学生的竞争力 B.正确，有利于提高班级教学质量 C.不正确，不利于教师的专业发展 D.不正确，不利于学生的全面发展 答案：D
解析：素质教育是促进学生全面发展的教育，学生应广泛涉猎各门学科的知识，而不仅仅是学好语数外就可以了。因此，该老师的做法错误，不利于学生的全面发展。 【学生观综合分析题答题模板】 学生观要点：以学生为本的学生观 1、学生是具有独立意义的主体 2、学生是发展的人
3、学生是具有个性与差异的人 【记忆口诀】独立/发展/个性
崔老师真是一个“懒老师”！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示......崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。
在此基础上，学生顺利地完成作文。崔老师真懒！崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采。最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。
最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时刻点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了同学们发现自己很有进步。 问题：请从学生观的角度，评析王老师的教育行为。（14分）
答案：崔老师的教育行为是恰当的，符合了“以人为本”学生观的理念。
（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。崔老师放手让学
生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。学生们还一起想创意、亮点。通过这些实践锻炼不断地成长进步。
（2）“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人。班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。
（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在，材料中，崔老师将学校宣传栏的各种工作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生们的主观能动性。 总之，作为一名教师应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一切为了学生的发展”。
相关推荐：
loading