16、《一分钟》教学设计
教材分析：
《一分钟》这篇文章渗透与传播了中国的传统文化“珍惜时间”。文中讲了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜时间。 学生分析:
学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“珍惜时间”的道理。让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 教学目标：
1、有主动识字的愿望，会认13个字，会正确书写7个字。 2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，在游戏中积累词语。
4、借助“要是……就……”句式根据课文内容进行简单推断，联系自己的生活体验，初步学习珍惜时间。 教学重点难点：
认识生字，区分已--己两个形近字，借助“要是……就……”句式根据课文内容进行简单推断。 课时安排：2课时
教学准备： 自制的词语卡片 图片 多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．播放儿歌 （师播放儿歌 学生同时小游戏）
师：老师现在播放一首儿歌，同学们看的时候老师有一个小小的要求： 眼睛仔细看，尽量不眨眼，比比谁坚持的时间长。
2．师：这首儿歌好听吗？老师用了一分钟的时间播放完这首儿歌，你觉得一分钟长吗？（学生自由谈）
师小结：儿歌听得正带劲呢结束了，感觉一分钟好短啊，但是刚才有的同学的眼睛实在坚持不住了，眨了眨眼睛，又觉得一分钟好长啊。 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。
3.引入课题：今天我们就一起来学习《一分钟》这篇课文。（板书 一分钟）
“钟”是本课我们需要记住的生字。（生齐读钟、一分钟。） 二、初读课文，整体感知
激趣导读：同学们，这篇课文到底讲了一个什么样的故事呢，打开课本85页，听听老师是怎样读的，一定要仔细听哦。(老师大声，学生可以小声跟读） 三、认读生字
1、通过朗读，同学们对这个故事有了初步的理解，看看这些词语你们认识吗？（课件）
2、出示带拼音的生字，请学生读一读。
1）谁来说一说你是怎么认识的？你能领着同学们读一读吗？（指名说并读词语。）
2）交流识字方法。（课件）
师：同学们读的真好，识记汉字的方法有很多种，咱们一起看一看。
相信了解了这些识字方法你们的生字会记得更快。
3.去掉拼音你还会读吗？(开火车读，读对了同学跟着齐读。） 4.“找苹果”游戏巩固：师说词语，生抢拿苹果卡片贴黑板上。（师找几个同学抢拿卡片，抢到后读并贴黑板上。）
师：树上结满了红红的大苹果，你们想不想吃啊？老师也想。下面我们一起来读一读这些苹果的名字吧。（师任意指，男女生分读） 四、再读课文，感知大意
师：词语读的真好，相信你们的课文读的也不错。
1、读第一段 ，从哪些动作和语句看出元元不想起床？（打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 ）板画：元元 再睡一分钟吧
2、过渡：事情真的像元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？（课件）板画：迟到了二十分钟（仔细阅读后几段，一会咱们找同学演一演元元。）
3、分别找学生演一演，读出相应的语气：
A：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 （慵懒）
B：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （后悔）
师：要是早一分钟就怎么了？（生答：要是早一分钟就能赶上绿灯了。） C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （沮丧，后悔） 师：要是早一分钟就怎么了？（要是早一分钟就能通过路口，赶上公共汽车了。）
4、元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？ （要是早一分钟，就能赶上绿灯了。）板画红绿灯 （要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。）板画十字路口 （要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。）板画公共汽车 （要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。） 5．课件 “元元非常后悔。”
元元为什么而后悔。 （学生结合板书来说，指名说说，师书签奖励。）
6、老师小结：多睡一分钟带来的是
20分钟的迟到，是一路焦急的等
待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因此我们一定要珍惜时间。正如我们常说的一句珍惜时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 五、指导写字
我们读了课文，认了生字，接下来我们要写一写。
师范写田字格中的生字“钟、已”，”生描红，仿写。（师巡回指导并奖励自制书签）
钟：左窄右宽，左短右长，金字旁的三横长短不一样，距离要匀称。
已：第一笔折后往左倾斜，第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖略短，弯舒展。 六、作业
续编故事：题目“第二天的元元”。
第二天早晨，丁零零，闹钟又响了。元元…… 七、板书设计：
16 一分钟
（图画）元元
再睡一分钟吧 迟到了二十分钟 （图画）红绿灯 （图画）十字路口 （图画）公共汽车 课后反思：
整堂课教学效果还算可以，学生能通过直观的多媒体课件认识生字，并在游戏中巩固，课堂气氛也较活跃。感觉欠缺的地方是课文的朗读较少，在以后的教学中还要多注重朗读的训练。
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