关于小学数学解方程教学的几点个人思考

230

教育专线

关于小学数学解方程教学的几点个人思考

李永海

（南宁市西乡塘区坛洛镇马伦小学，广西南宁

530000）

【摘要】现如今的生活下，小学生的教育问题是一个时刻都要人关注的问题，尤其是小学数学，它是学生以后学习数学的

一个基础，而且数学本身也就是一个思维比较敏感的学科，需要学生经过老师更系统化的教育，引导一个更便捷的数学学习的方法，从而对数学产生学习兴趣，进而学好数学。

【关键词】小学数学解方程；等式的性质；数学模型

有很多的东西都是新的，就在小学数学当中，很多模块的问题都是新的，都要求老师要进行细致化的研究进行分析，当中，解方程这一块是最重要的一部分问题，因为它是具有两种思维方式共同要求的联合式解决数学问题的方法。数学教师在进行解方程教学的时候，要顺应新时代下的要求，进行合理化，开放化，便捷化的处理问题。还要结合以往的教育数学的经验，进行综合处理现在的问题，在最基础的年纪里给学生打下一个良好的学习数学的黄金的基础。

一、深刻领会内容编排及其意图

简易的方程，是作为人教版里边最重要的一部分内容，它由一些简单的字母进行排列方程，进行解决一些简单的问题，方程虽然简单，但是它包含一样的数学思维在其中。而且，像这些简单的方程，虽然看上去简单，但是对于小学生来说，还是有一定难度的，并且，简单的方程可以运用在实际的生活当中，解决生活中的问题。还有就是，简单的方程学习，他讲究的是新式创新型的研究，通过有趣的分析，和同伴之间的商量讨论，就可以非常有趣的带动学生的学习积极性。还有就是，通过简单方程的基本特征，就可以了解到很高的人生道理，比如方程式的左右两边相等，教给我们等式的左右不管怎么样都要保持平等，教给学生一个平等的概念。方程式也是有一定的灵活性，它可以很快速的提高学生的逻辑思维能力，和快捷的解决问题的方式，和灵活性。方程式解决问题的方法也是一种通用的方法，可以说一旦学会这种方法，对以后的数学学习，解决问题的要求都降低了不少。

二、吸引小学生学习数学的兴趣

小学的学生还是保持着以前幼儿园时期的天性的，所以，对于孩子时期的小学生不能强制性的用牢笼式的教育束缚学生，而是要采用游戏，娱乐性的方式和带有探索型的方式，让孩子进行拓展自己，放宽自己的眼界。也就是让学生培养一种对数学学习的学习兴趣。现在，数学由以往的简单变得更难，孩子们要想学好数学，就需要更强大的逻辑思维能力，但是小学时期正是打基础，他们之前没有经历过，认识过什么叫逻辑思维能力。所以说要想很快的就学好，学通数学是很有难度的，所以，就要从学生对数学学习的兴趣出发，学习兴趣一旦建立，就会让学生深深的喜欢上数学，也就会从心底里更喜欢破解数学的难题，不会选择逃避，也不会退缩。在培养学生兴趣的时候，在教学过程中要不断的对学生进行吸引，引导。将问题的思维方式转化成学生自己想要攻克的那个点，然后鼓励学生自己解决问题。再这样不断的冲击下，学生的数学兴趣一定会建立起来。另外，学生之间的思维能力不是统一的，教师不能用一套教学方式而去适应所有的学生，而是要根据不同的学生去适应不同的学生。对待学生的态度要一视同仁，但是对学生之间的教学要因人而异，不能因为某一种教学方式而降低了学生的学习数学的兴趣。

三、理解用等式的基本性质解方程的原理

人文之友

（一）等式的基本性质，能够使得解方程的思路更加清晰和简约化

等式的性质进行解决问题是解决问题的关键，但是不能用天秤平衡法来解决问题。因为天秤法看似非常的便捷，但是它有自己的不足就是很麻烦，而且在解决问题的时候需要把每一步的步骤都要板书的非常明白。时间长了就不利于，学生在数学思维方面的提升，也就很影响学生以后的学习，综合各种情况来发现，天秤法的教学使用会对学生造成一定的学习影响。所以说我们要用移动常熟过等号右边的方法进行解方程，这种方法解方程对加减号的要求非常高，在什么时候需要变号，什么时候不换号都是有很严格的要求的，尽管是这样，这种方法解决问题非常锻炼学生的思维能力，从一个简单的题就开始进行锻炼，逐渐提高，提升自己的思维，也就很好的对以后的学习培养很好的学习兴趣了。

（二）移动常熟过等号右边的方法，从一定程度上，实现了从算术思维到代数思维的提升

等式的基本性质进行解决问题对板书的要求很高，但是这种方法思维能力较高，而且从一定程度上，也就实现了从算术思维到代数思维的转变，也就是将一个简单的方程式的题实现了由两种思维进行解决的方法，满足了最开始我们所说的那种要求，这种简单的思维转化看似复杂，其实在以后遇见高难度的数学题的时候，会有很大的技巧性，一旦熟悉了这种方法也就很快的解决问题。

（三）加强了小学数学与中学数学教学的衔接

培养较高的学习兴趣，可以较好的加强了小学数学与初中数学之间的衔接，也就是关系，可以为以后的学习打下良好的基础。

四、结束语

伴随着新式的教育体制下，数学的要求越来越高，一定要及时的进行学习加强。数学源于生活，也应用于生活，在日常中不断发掘数学的美，锻炼数学，提高数学。

】

[1]李兴宏，夏永刚.对小学数学解方程知识的感悟[J].新课程(小学)，2016(03):178.

[2]徐菲.试论小学数学活动课的设计[J].成才之路，2016(02):56－57.

[3]谢园.浅谈小学数学活动课及其教师角色的定位[J].课程教育研究，2016(26):141－142.】

李永海（1979.10～），男，民族:汉族，籍贯:广西南宁，学历:本科，单位:南宁市西乡塘区坛洛镇马伦小学，职称:一级教师，研究方向:小学数学教育(如何解方程）。

【参考文献【作者简介