《分数与除法》导学案设计

漫洼小学课堂导学案设计

授课班级 课 型 教学内容 教学目标 五（1） 综合解决课 学科 课时 学科 1 主题 分数与除法 上课时间 任课老师 王建伟 2012年9月26日 北师大版数学五年级上册第39页《分数与除法》第一课时 1、理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。 3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。 教学重难点 教学方法 教学准备 程序 (要素) 自学提示： 1、口算： 3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6= 预习激活(3-5分钟) 2、填入适当的小数，并说说你是怎样想的。 布置课前预习，初步知道本知识（ ）立方米 125平方分米节课学习的内容。 链接 569立方分米==（ ）平方米 7( )3、 表示（ ）个 。 8( )7÷8表示：( )，它们之间究竟有什么样的联系呢？ 对话生成(25-32分钟) 自主学习 合作交流 研讨展示 小组交流内容提示： 1、把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？ 你有什么办法解决这个问题？结合我们刚才复习部分的内容，根据分数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨论，看看哪一组同学能有新的发现。 理解分数与除法的关系。 合作探究的方式进行教学 教学过程设计 三段 模式 学案 导案 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 调控学生交流。 及时补充重难点。 评价解法一： 生成 解法二： 揭开联系： 2、把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？请同学们拿出圆片和剪刀分组动手操作，想一想有哪些方法，分组讨论， 方法一： 方法二： 比较这两种方法哪一种比较简单 3、把5块饼平均分给8个孩子，每个孩子分得多少个？ 4、小结提问：通过上面的学习，你获得了哪些知识？ A、你能举出几个用分数表示整数除法商的例子吗？小组分组进行。 B、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子可以用怎样的式子表示呢？ 5、分数与除法之间有什么联系和区别？分数是一个数，除法是一种运算。 1、用分数表示下面各题的商： ( )( )5÷8= 24÷25= ( )( )( )( )16÷49= 7÷13= ( )( )( )( )课程 57÷97= 23÷78= 组内交流 ( )( )训练 组际解疑 2、填空： 巩固老师点拨 提高 7 表示把单位“1”平均分成( ）份，表10示这样的（ ）份的数，1÷21表示两个数（ ），还可以表示（ ）。 填入适当的分数： 9cm=我收作业 获我( )( ) dm 79dm= m ( )( )巩固拓展(5-10分钟) ( )30cm= m ( )1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 ( )成功 56平方厘米=( ) 平方分米 133立方分米( )= 立方米 ( )课后反思：