中小学个性化课外辅导
小学语文-课堂讲义
四 年 级 语 文 下 册 期 末 复 习 资 料
一、扩句与缩句复习
扩句就是给句子的基本成分增添附加成分（如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，）这样就会使句子表达的意思更具体、更生动、更形象。
缩句就是把句子的附加成分全部或大部分去掉，只保留基本成分。（也就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干）使句子表达的意思简洁，清楚。
扩句注意：（1）把句子扩充好应注意不能改变原句的意思。例：“我们热爱徐州’如果扩成‘我们（十分）热爱徐州（的云龙山）。”就错了
（2）同学们写文章很喜欢使用形容词，可如果使用不当不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。比如把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原。” 就是不对的
(3)扩充的句子要符合实际例如:把伶俐可爱的小燕子写成“笨重的小燕子停在细细的电线上休息.” 也是不对的
缩句的步骤：1、读 了解句子在写什么？2、找 分辨句式。3、删 去掉枝叶。把起修饰作用的“??的 ” “??地” “得??”4、查改1）把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表示修饰或限制的词。如果有，再删去2）看原句的意思是否改变。3）看句子是否完整。5、再读 注意：
1、 要缩成最简句；
2、句子主语、谓语、宾语不能变化，不能改变句子的原意； 原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句：A:海棠树上开满了花。√B:海棠树开花。C:海棠树开满了花。 3、作为词语的修饰不删。 如：小手枪、破船、柳树 例句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。 A:柳树上挂满了冰条儿。√B:柳树挂满了冰条儿。C:柳树上挂冰条儿。 4、缩句时七不要：
1.带“的、地、得”的词组不要；2.数量词不要；3.表时间的词不要； 4.表方位的词不要；5.表地点的词不要。6.“在......下（中）”的词组不要； 7.“用......”的词组不要。 5、缩句时要保留必要的否定词 原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩句：A:鲸是鱼类。B:鲸不是鱼类。√ 二、陈述句与反问句复习 反问句变陈述句
1 学堂秘籍 谢绝外传
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1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、 反问语气词删去“？”变“。”。 例：1、游览了长城，我怎么不受到教育呢？
2、看着别人拿走自己的劳动果实，我的心里怎么能喜欢呢？ 3、叶圣陶先生要见我这样的中学生，我怎么不当成人生中的大事呢？ 答案：1、游览了长城，我受到了教育。
2、看着别人拿走自己的劳动果实，我的心里不喜欢。 3、叶圣陶先生要见我这样的中学生，我当成人生中的大事。 陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、 反问语气词删去“。”变“？”
例：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 答案：1、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？ 2、父母含辛茹苦地把我们养大，难道我们能伤他们的心吗？ 3、对少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？ 三、修改病句复习 病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。 病句常见的类型有以下几种：
(1)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。例：“语文课对我特别感兴趣”词语颠倒应该为“我对语文课特别感兴趣”。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
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(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。 (4)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 例：“完成了老师布置的作业。”这一句谁完成作业，缺少主语，加上主语就行了。 (5)指代不明。即句中代替人名的词，不知道指谁。例：“张文和王勤约定一起在自己家做作业。”“自己家”是谁家，不明确。
(6)前后矛盾。即句子中前后的意思不一致，有互相抵触的地方。例：“老师详细而又简略地解答了同学们的问题。”老师到底是详细还是简略解答学生问题，前后矛盾，应删去一个，意思就清楚了。 (7)逻辑混乱。逻辑混乱也称为不合事理，它是由于对事物的不正确的认识所造成的。
就是指把不合事理的句子以重新认识，从而合乎事理。例：“妈妈经常买哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿、等水果给我们吃。”西红柿不是水果，是蔬菜。 修改病句的步骤：
(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。 修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意。 四、排列句子复习
学会排列句子，不仅能提高小学生的思维能力，还能提高小学生的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？ 步骤：
1、仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。 2、综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。
3、想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等。
4、按确定的排列依据排列顺序。
5、按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。 排列方法：
一、按时间的先后顺序排列
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有些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午、春、夏、秋、冬等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。 二、按先总述后分述的顺序排列
有些错乱的句子，先找到总述的一句话，然后再找出分述的句子来排序 。 三、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，有一定的方位词，表达出不同的内容。依据这些方位词，就可以找出正确的顺序。
四、按事情发展的先后顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
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