控制系统的工作过程与方式
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2） 章 节：第四单元 控制与设计 第二节 控制系统的工作过程与方式 课 时：第1课时
一、教学目标
1.通过案例分析，归纳控制系统的基本特征； 2.了解开环控制和闭环控制的特点；
3.分析典型案例，熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程 4.学会用框图来归纳控制系统实例的基本特征，逐步形成理解和分析简单开环和闭环控制系统的一般方法
二、教学内容分析
本节是“控制与设计”第二节的内容，其内容包括“控制系统”、“开环控制系统与闭环控制系统的组成及其工作过程”是学生在学习控制在我们的生活和生产中的应用后，进一步学习有关控制系统的组成、工作方式以及两种重要的控制系统：开环控制和闭环控制，并熟悉它们工作原理和作用。
本课教学内容，从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，以及根据控制系统方式分类的开环控制系统和闭环控制系统两类，并侧重对开环控制系统的工作过程、方框图、重要参数进行分析。
三、学习者分析
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学生在前面的学习中已经学习和分析了控制在生活生产中的应用，获得了有关控制及其应用的初步感性认识和体验，但是对控制的基本工作方式和工作机理还缺乏了解，他们对进一步了解控制系统的知识是有探究的欲望的。结合前面的应用案例分析，进一步分析案例中控制是如何工作的，以及有怎样的工作方式，是学生学习的最近发展区。
四、教学策略： 1. 教法：
本章的教学结合具体的教学内容和目标我们采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。让学生本着“回想—分析—联想—猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。
2. 学法：
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式，特别是引导学生会学用系统框图来抽象概括控制系统、帮助分析和理解控制系统的组成及其工作过程的方法
五、教学用具： 多媒体设备、相关图片资料等 六、教学过程 序教学步骤 号
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教师活动 学生活动
从最平常的事例1 情景导入 设置情景：走进教室，开灯，关灯； 开始 激发兴趣 3
1. 提问： （1） 刚才灯为什么亮了又灭回答：因为老师了？电风扇为什么转得快了呢？ 在控制的 （2）刚才是怎样控制灯和电风扇回答：老师通过的？ 拔动开关控制灯（3）控制系统有什么共同特征？ 的亮和灭，通过 风扇的挡位控制先引导学生归纳出控制系统的基风速 本特征 再在此基本上并画出其简单框 图： 归纳： 控制系统输入 输出 一个输入信2 的基本特“ 开或关” 电路、灯 “亮或灭” 号（如手拔开关）征 对应着一个输出输入 输出 信号（如灯亮或风速挡位 电机、扇叶 风速 不亮） 2. 马上行动 指出下列事例是否是控制系统，如 果是控制系统，请指出系统的输入、 输出分别是什么？ （1） 电饭煲 （2） 脱粒机 讨论、交流，分（3） 红外线自动水龙头 享结论 4
讨论，得出： 人工控制——费人力 1.从游泳池的注水控制引出开环控制计时器自动控制与闭环控制 ——控制准确度给游泳池注水，我们可以有哪些控不高 制方式？这些控制方式有什么缺 陷？ 分析，得出： 当多人用水 时进水管水压小,进水流量变2.计时器控制虽然实现了自动控，小,时间到了还但准确度不高，请同学们分析计时没有加到设定的开环控制器控制为何出现控制不准确的情水位。 系统与闭况，怎样使游泳池准确达到给定水解决办法是: 3 环控制系位？ 增加一个检测游统 泳池水位的装 置，把测量到的游泳池当前水位3.开环控制系统与闭环控制系统 返回到该控制系（1）开环控制系统：没有反馈，信统的输入端，通息单向传递 过与输入量对举例：电风扇速度控制、用计时器比，当实际水位控制注水 比设定水位低（2）闭环控制系统：有反馈，信息时，控制器控制 流向形成一个闭合环路 进水阀门继续注水；当实际水位 达到设定水位5
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