农村初中学生厌学政治课的原因和对策 - 图文

让任课老师也参与到爱护学生、尊重学生、帮助学生的活动中来，共同努力，使之从厌学的情绪中挣脱出来。

（二）社会方面

由于城乡教育事业的不均衡发展，农村初中的教育资源由于多种原因严重不足，对很多家长和学生缺乏吸引力。这就需要政府部门加大对农村学校的投入，使其缩小与城市学校的差距，能够吸引优质生源选择就近读书，而不是一味的选择进城读书。同时，各级政府、社会有关人士等在对农村教育投资应既要注重学校的外在形象，更应注重学校的内部结构，从而使学生在校有空间学，有东西看，有条件玩。

优化社会文化环境，全社会加强正确的舆论导向，端正社会风气，特别是电视、电影、文学艺术等宣传作品，内容应健康向上，对青少年有良好的教育意义。同时加大整治营业性舞厅、电子游戏室、台球室及网吧、书刊、音像制品等力度，创造一个有利于青少年健康成长的社会环境。《未成年人保护法》第三十一条至第三十四条及第三十六条明确要求，国家采取措施，预防未成年人沉迷网络。这些条款不仅要解决未成年人“不上网干什么去”的问题，还提出要为“绿色上网”提供免费或优惠条件。

（三）家庭方面

加强家长学校的建设及其对家长的教育。“近朱者赤，近墨者黑。”这是人尽皆知的道理，所以家长首先应注意自己的一言一行、一举一动，因为这些都会对子女产生潜移默化的影响。其次、家长应该根据孩子的实际情况，给予适当的期望值，让孩子看得见桃子，却又要跳起来才能摘得到桃子。再次、家长要和孩子多交流，建立良好的亲子关系。亲子关系是家庭教育的逻辑起点，父母如果希望与孩子的关系更融洽、更温馨，就应当想方设法让孩子向父母倾诉，了解孩子的学习现状和实际学习能力，不过多地对孩子的学习表现出焦虑或悲观的状态。引导孩子端正学习态度，树立学习信心，取得学习进步。最后、家长如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，而应积极主动地与校方联系，配合学校对孩子进行教育。选择正确的教育方法帮助他们分析原因和严重后果，使他们自己认识到自己的错误。

（四）学校方面 1、完善评价制度

首先，评价方式要保证教师、学生的发言权。尊重教师和学生的意见，不应将教师、学生臵于被动受审的地位，应强调教师、学生自主评价意识，提倡教师、学生的自评和互评，让教师、学生都能通过自主反思和交流不断促进自身的发展。其次，评价主体应实行多元化。即家长、学生、同事、领导等的评价内容应该多方面结合。对教师的评价除传统的教学态度、教学成绩、班主任工作之外，还可以包括社会活动情况、自身形象和素养、与学生、家长、同事的关系等。对学生的评价也应该从学生的德智体美劳等各方面进行综合评估，而不应只注重学生的

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成绩。再次，评价形式应坚持多样性。对教师的评价除了各项成绩指标外，还应该采取听课、学生访谈、教师自评、问卷调查等形式进行综合评定；对学生也同样要注重综合能力的评定。最后，评价内容要全面。对教师的评价不能只限于学生的学习成绩，应全面评价教师的自身素质和专业素质指标，如教师的职业道德、敬业精神、文化素养、专业知识、教学能力、参与和共事能力、反省与计划性及科研意识等。所以，学校只有改变以前过于注重教学成绩的评价制度，通过教师评价、学生评价和教学评价的综合考评，才能使老师乐教、学生乐学，真正的从总体上提高教学质量。

2、采用恰当的教育方式

调查发现，学习基础不好是产生厌学的重要原因。教师要帮助学生打好基础，逐步激发其学习兴趣，提高学习成绩。教师的关心和爱护，是学生热爱学习的心理力量。教师应对学生一视同仁，少用惩罚、责骂等强硬教育方式，坚持正面教育，经常寻觅、发现学生身上的闪光点，不吝啬表彰学生的点滴进步。对于有厌学倾向的学生，教师要经常与其交心，把爱和期望传递给他，帮助他发掘学习的兴趣。课堂教学中要善于运用现代教学手段，把学生的注意力吸引到学习上来。比如张＊＊、李＊＊同学之所以厌学逃学，重要的原因是当他做错事，或者逃课时，老师没有及时与其进行沟通，掌握其心理；在他有进步时，老师没有及时给予表扬，严重挫伤了他的积极性。由此可见，在课堂教学中，如果只是为了优等生，或者完成教学任务，而不是根据大部分学生的学习情况进行的，必定是失败的。提高教师素质，改进教育方法。教师的素质直接关系着教学效果。优秀教师上课，能根据大纲要求、教材特点和学生的知识水平，运用启发式，创设问题情境，激发学生积极思考，不仅动脑，还要动手动口。因此，能够紧紧抓住学生，引起探索，培养训练学生的能力。这样的教学，不会使学生厌学，出现的是生动、活泼、积极主动的学习局面。

3、组织丰富多彩的课外活动

《中国教育改革和发展纲要》指出；“中小学应由应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。促进国民素质的提高，培养新世纪的合格人才，这是关系到国家兴衰、民族存亡的根本大计，我们必须怀着这种紧迫感和使命感，努力探索全面提高学生素质的新途径，尽快实现基础教育的转轨。【17】丰富校园文化建设，为学生创设一个愉快，宽松的学习环境，学校是学生成长的摇篮。为了学生的长远发展，首先：学校应积极改革考试制度和评价制度，真正实行素质教育，彻底摒弃“片面追求升学率”的思想，为学生营造一个良好的校园学习环境。比如，在考试之外，学校还可以组织丰富多彩的文化活动，如：英语节，科技节，传统文化节，体育节等等活动，来丰富学生的精神生活，努力减轻他们的学习心理负担。所以，我校积极举办五四诗歌朗诵、秋季运动会、元旦文艺汇演、寝室文化节、画展、书法比赛等活动，使学生在劳动和社会实践中获得快乐、培养能力。

4、运用生动活泼的课堂教学方法

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得当的教学方法，对解开学生的思想疙瘩，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，起到事半功倍作用。如何付诸实施？（1）实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂。让学生尤其厌学者积极参与课堂教学，做课堂的主人，从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机。（2）要多检查、指导厌学者的作业。这样，才使他们体会到平等观念，感受到老师的慈爱、好学上进（3）布臵作业应适度、新颖，体现能力培养，杜绝“题海战术”。（4）多指导学法，交给学生学习“钥匙”。教给学习的方法，能使学生克服学习的盲目性，提高自学能力，诱发学习的学习兴趣。（5）联系社会热点。社会热点富有时代气息，教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学，以活跃课堂气氛，激发学习兴趣和提高教学效率。（6）语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体。（7）用发人深省的漫画、插图，用工整、美观、精巧的板书，也能增强趣味性，收到令人满意的效果。通过对该校九年级二班６１名学生进行的问卷调查：以下那种授课方式你较喜欢？选项“互动教学，鼓励学生自主发言”的18人，占29.5%；选项“引用教材和实际案例来说明书本理论知识”的8人，占13.1%；选项“走出课堂，开展实践”的33人，占54.1%；选项“分小组自主讨论，老师对讨论的结果做点评学生自学”的2人，占3.3%。你认为那种教学模式使学习成为你的自主活动？选项“常规教学模式”的7人，占11.5%；选项“互动探究教学模式”的36人，占59%；选项“高效课堂模式”的15人，占24.6%；选项“其他”的3人，占4.9%。

5、及时反馈强化

控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”反馈是让学生及时了解自己的学习结果，学生通过教学反馈所得到的信息，及时地调整动机各因素之间的关系和行动方案。反馈是影响学生自我效能的重要方式，许多研究证明了学习反馈能提高学生学习动机的表现水平。因此，在课堂教学中，应保持教学反馈信息的畅通，让学生及时了解学习的进展和结果，获得相应的评价进而更好地调节学生的学习动机和学习行为水平。

综上所述，农村初中学生厌学政治课的原因复杂多样，而排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作。需要学生自身努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下。只有在全社会形成尊重科学、尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，不断深化教育教学体制改革，实现从应试教育向素质教育的转变，才能有效消除厌学情绪的蔓延，使学生得到全面、健康地发展。今后，我校将继续落实推广《农村初中学生厌学政治课的原因和对策》成果，深入研究政治课高效课堂，促进和深化教与学方式的变革，发展以人为本的教学观和以生为本的课堂观，积极探索高效课堂教学模式，建设积极主动、合作探究的学风和研究创新、追求高效的教风，激活全体学生学习政治的潜力，激活全体政治教师的教学潜力，实现减负与增效。 【注释】

【1】 教育大辞典[M]. 教育大辞典编纂委员会编. 上海教育出版社

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【2】 张万兴：《学生心理健康辅导完全手册》中央民族大学出版社，2002年

1l期 【3】 刘守旗：当代青少年心理行为透视[M].安徽人民出版社，1997年5.期 【4】 孙芸：初中生厌学问题研究一一来自深圳龙岗区的报告[D].华东师范大学

硕士学位论文，2005:18 【5】 刘芳：金昌市初中生厌学现象研究[D].西北师范大学教育硕士学位论文，

2003:3 【6】 肖新燕：中学生厌学心理及其对策[J].教学与管理，2007(12):18 【7】 张旭凌、王文勤：中学生厌学心理浅析[J]．教学与管理，2001(2) 【8】 膝文荣：中学生厌学情绪的分析与对策[J]．广西教育学院学报，2004(2) 【9】 吴秋兰：中学生厌学情绪及其影响因素分析[J]．安徽预防医学杂志，2000(6) 【10】黄希庭：人生心理咨询手册[M]．石家庄：河北教育出版社，1991 【11】张柱银、李硕：学生厌学现象浅析及对策[J]．职教论坛，2004(6)

【12】洪明、吕三三：中学生厌学行为的成因分析及对策[J]．淮北煤炭师范学院学报，

2004(5) 【13】流沙河：理想[M]．上海：上海文艺出版社，1982

【14】姚伟：中外幼儿教育名著解读[M]．南京：南京师范大学出版社，2008 【15】张燕婴：译注．论语[M]．北京：中华书局，2006 【16】陈峰：教育就是习惯培养[M]．北京：九州出版社，2008 【17】卢作霖：《素质教育》(2006年7期) 【参考文献】

1、罗洪铁：《思想政治教育研究》，四川人民出版社

2、陈大柔：《思想政治教育心理学》，中国大百科全书出版社1995年版 3、邹学荣：《思想政治教育学》，西南师范大学出版社1992年版

4、郭景扬：《论学习观念与教学观念的更新》，《上海教育学院学报》1997年1期 5、王晋堂、刘舒生、陈心王：《教学论在中学的运用》，光明日报社1987年版

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