“专业技术平台课程”、“专业技术课程”和“专业方向课程”的专业课程实现迭代递进的技术应用能力培养；“1”是突出技术应用与创新性的“专业实践与创新”实践环节全程展开“一技之长”的培养。 “1-4-1”从职业出发，以技术应用与创新为主线，纵向并行，横向交叉，构建了基于职业、技术和技能的能力目标课程体系，实现职业素养、理论知识、实践能力和一定的创新能力的全过程培养。
图5 “平台递进、模块平行、通识贯通、工作导向”课程体系
课程体系设置从职业教育特点着手，按专业所面向的岗位群所需要的知识和能力来进行。开发课程的依据采用“倒推法”，依托行业发展，根据就业岗位群确定专业培养目标，从而确定学生应掌握的职业技能以及需要取得的职业资格证书，以此为主线来开发课程，并确定教学目标和教学要求。
在课程体系开发过程中，我们以认知学习，迭代增量，设计通用技术平台课程，专业技术平台课程，专业技术课程，最后根据工作岗位的实际情况设置专业方向课程。实践环节根据实训项目复杂度设置综合性实训和生产性实训。并且设置专业创新项目，拓展学生的专业知识，培养学生独立创新精神。从而构建了 “平台递进、模块平行、通识贯通、工作导向”的课程体系（见图6）。
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（二） 教学计划进程表
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